Psychologie výchovy je oblastí, která zaujímá ústřední místo v psychologii i pedagogice. Tak výrazné osobnosti jako N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, K. D. Ushinsky, A. P. Pinkevich, P. P. Blonsky a další udělali hodně pro formování teorie pedagogiky v 19. a 20. století.
Co je dobré vychování?
Vzdělávání a výchova jsou dnes fenomény velkého významu. Moderní společnost samozřejmě vyžaduje nové pohledy a myšlenky. Nemělo by se namítat, že principy, na kterých je založena psychologie výchovy, jsou zastaralé. Vyžadují prostě změnu a transformaci v souvislosti se společenským vývojem. Tento problém je ve vědeckém světě stále aktuálnější a vyžaduje přehodnocení.
Studium takové otázky, jakou je výchova člověka, je odůvodněno metodami a přístupy pedagogické vědy, které se vyznačují spolehlivostí a validitou. Navzdory tomu, že pedagogika je samostatná věda, využívá metody příbuzných věd – filozofie, politologie, psychologie, etiky,sociologie a historie a další.
Vzdělání je jednou z nejdůležitějších axiologických složek, která je součástí sociální struktury jedince. Tím ale definice nekončí. Výchova je také systém sociálních pojmů, které určují život člověka (například vztahy, touhy, hodnoty, činy).
Projev dobrých mravů
Osobní vzdělávání spojuje obecné a individuální aspekty, které jsou vyjádřeny potřebami, hodnotami, touhami, motivy a orientacemi. Mají formu chování, která vypadá následovně:
- Vztah člověka s vnějším světem a jeho životem.
- Vztah k výdobytkům civilizace a kulturním hodnotám.
- Snaha realizovat své cíle a potenciál.
- Pocit komunity s lidmi kolem.
- Respektování práv a svobod druhých.
- Aktivní život a sociální postavení.
- Chovejte se k sobě jako nositeli individuality.
Určování úrovně výchovy by se mělo týkat nejen jednotlivce, ale i celých skupin lidí a národů. K dosažení tohoto povahového rysu využívají systematickou činnost státních a veřejných institucí, která se vyznačuje cílevědomostí, k vytváření zvláštních podmínek pěstujících dobrý chov. Tento proces se nazývá rodičovství.
Vzdělání je vlastnost, která člověku dává více příležitostí dělat spoustu dobrých věcí pro ostatní lidi, pro sebe. Socializace jedince zahrnuje proces výchovy a ten nemá malý význam.
Určení úrovně výchovy
Soubor metod a technik zaměřených na studium úrovně výchovy, utváření těch vlastností a osobních vlastností člověka, které se projevují ve vztazích mezi lidmi, se nazývá diagnostika výchovy. Podívejme se na tento koncept podrobněji.
Diagnostikovat úroveň výchovy žáka je poměrně obtížné, protože samotný postup může být ovlivněn různými faktory vnějšího i vnitřního prostředí. Například nedostatek nebo nespolehlivost výzkumných metod, prostředí a mnoho dalšího.
Aby bylo možné určit úroveň výchovy studenta nebo dospělého, je provedeno srovnání údajů získaných diagnostikou se zavedenými standardy. Rozdíl mezi počátečním a konečným ukazatelem vypovídá o efektivitě vzdělávacího procesu.
Klasifikace výchovných kritérií
Jak bylo uvedeno výše, referenčními charakteristikami jsou kritéria výchovy, která se v současnosti dělí na různé poddruhy. Nejoblíbenější typy budou představeny v tomto článku.
První klasifikace rozděluje kritéria do 2 skupin:
1. Ty, které mají souvislost s jevy, které si pedagog nevšimne, jsou plány, motivační sféra a přesvědčení člověka.
2. Ty, které jsou spojeny s objasněním vnější podoby produktů vzdělávání – úsudků, hodnocení a činů.
Druhá klasifikacerozděluje kritéria na následující:
- Informativní. Určují, do jaké míry byla asimilována obsahová stránka výchovy (znalosti, sociální chování, kladné charakterové vlastnosti a dobré návyky).
- Odhadem. Jsou zaměřeny na jasnou diagnózu určité kvality, to znamená, že je určena úroveň jejího utváření.
Třetí klasifikace zdůrazňuje následující kritéria výchovy:
- Soukromé. Používají se k získání průběžných výsledků v procesu vzdělávání.
- Obecné. Vyjadřují úroveň výchovy, které tým nebo jednotlivec dosáhl.
Technologie pro diagnostiku výchovy
V procesu zkoumání takové kvality, jako je výchova, vědci radí řídit se technologií, která zahrnuje řadu fází.
Nejprve experimentátor zorganizuje třídní schůzku, na které může každý student diskutovat, nebo skupinovou schůzku. Pouze prohlášení by měla být zdvořilá a neměla by obsahovat mnoho negativity.
Zadruhé jsou subjekty vyzvány, aby provedly nezávislé hodnocení a charakterizovaly se v celém rozsahu.
Zatřetí je organizováno setkání učitelů, kde diskutují o výsledcích studie a porovnávají je se zdrojovým kódem a kritérii výchovy.
Za čtvrté, každý student obdrží celkovou známku na stupnici výchovy.
Za páté, výsledky jsou uvedeny v tabulkách a grafech.
Škola a učitelé jsou při formování důležitívýchova studenta, ale role rodiny ve výchově dítěte je ještě větší.
Jak se zkoumá dobrý chov?
Zvažme některé diagnostické metody:
- Postřeh. Tato metoda umožňuje získat informace o osobnostních rysech prostřednictvím projevů chování v různých životních situacích.
- Konverzace. Během diagnostického rozhovoru může experimentátor již určit relativní úroveň vzdělání studenta.
- Dotazování. Vědci vyvinuli speciální test nazvaný „Dotazníková výchova“. Subjekt vyplní formulář s otázkami a experimentátor analyzuje obsah odpovědí.
- Metoda analýzy a metody statistického zpracování dat.
A některé další diagnostické metody
Při studiu uvažovaného jevu by se nemělo zapomínat, že experimentátor stanovením úrovně výchovy diagnostikuje i morální podstatu člověka. V souvislosti s tímto faktem mohou jednotlivé závěry o výchově obsahovat údaje, které odrážejí všechny osobnostní rysy, protože tyto vlastnosti jsou úzce propojeny.
Diagnostika výchovy zahrnuje také biografickou metodu, analýzu produktů činnosti atd. Stojí za zmínku, že ani jedna technika nemá úplnou univerzálnost, protože pro jejich použití existují určité požadavky. Chce-li tedy experimentátor získat objemná spolehlivá data, musí použít řadu metod a celý komplex diagnostickýchsada nástrojů.
Použití více metod poskytuje následující možnosti:
- Jasná a úplná analýza osobnostních rysů.
- Snížení subjektivity při hodnocení výchovy, protože získaná fakta jsou získávána z různých diagnostických metod.
- Určení minusů a nedostatků ve vzdělávacím procesu studentů.
Úskalí
Díky elektronizaci diagnostické techniky je mnohem snazší získávat a zpracovávat informace o úrovních výchovy a obecné závěry hovoří o spolehlivosti a spolehlivosti dostupných dat. Ale každá pedagogická technologie, včetně diagnostické, má výhody i nevýhody.
Za prvé, diagnostika výchovy je málo prozkoumanou oblastí, a proto její metodická základna není dostatečně rozvinutá. Učitel plánující diagnostiku bude čelit nespolehlivosti určitých metod a výsledky, které obdrží, nebudou dostatečně přesné a spolehlivé.
Zadruhé, mnoho metod používaných v diagnostice je pracných a vyžaduje poměrně hodně času. Například přesnost výsledků pozorování bude záviset na jeho trvání.
Za třetí, určité prostředky, jako jsou dotazníky a rozhovory, pravděpodobně neposkytnou přesné a spolehlivé údaje.
Použití různých metod a technik pro diagnostiku výchovy umožňuje učiteli komplexně uvažovat o tomto jevu. V prezentované technologii samozřejmě existují určité nedostatky a chyby, ale úspěšně se používá.odborníci ve své praxi.
Vliv rodiny
Asi by se nemělo znovu připomínat, že role rodiny při výchově dítěte je prostě obrovská a to, co je stanoveno v dětství, má silný dopad na osobnost a život člověka v budoucnu. V předškolním věku jsou hlavní autoritou rodiče a právě oni tvoří mnoho osobnostních rysů. Ve školním věku se objevují sklony stanovené otcem a matkou.
Pokud se dítěti dostane v rodině dostatek lásky, péče, pozornosti a pozitivních emocí, vyroste dobře vychované. Negativní atmosféra, konflikty a hádky se promítají i do toho nejmenšího človíčka. Role rodiny při výchově dítěte není přehnaná, protože v takových podmínkách se utváří životní pozice miminka.
Za zmínku také stojí, že sami rodiče jsou vzory. Pokud je dobrý chov vlastností matky a otce, bude to mít i dítě. Například úzkost matky se snadno přenáší na dítě prostřednictvím neviditelných emočních vláken, jako jiné aspekty. Děti nasávají slušné vychování a zdvořilost v komunikaci jako houba z rodinného prostředí. Agresivní a nespoutané chování otce se projeví tím, že se dítě bude prát s jinými kluky.
Význam rodičovské autority
Matka a otec by neměli ztrácet ze zřetele různé aspekty vzdělávání. Vše musíte miminku vysvětlit v jazyce, kterému rozumí. Když dítě dospěje, nebude již potřebovat rodičovské moralizování a začne protestovat. Nenechávejte dítě samotné s problémem, buďtenablízku, pomozte, ale neudělejte za něj vše, protože dítě musí získat vlastní zkušenost.
Rodina je bezpečná oblast, kde můžete učit a připravovat malého človíčka na různé situace, formovat různé způsoby chování. Rodiče ukazují miminku, co je dobré a co špatné, co lze a co nelze. Pamatujte, že jste ideálem, příkladem pro své dítě. Pokud učíte dítě, že lhát je špatné, nelži mu sám.
Místo závěru
Stává se, že rodiče nemohou najít společné řešení ohledně vzdělávání a dochází ke konfliktům. To dítě vůbec nepotřebuje vidět a slyšet. Pamatujte, že se jedná o novou osobnost s vlastními schopnostmi, zdroji, touhami, a nejen o rodičovské pokračování, které může realizovat vaše nenaplněné naděje. Osobní vzdělávání není snadný proces, ale velmi zajímavý!
