Krásné slovo „citlivý“v latině znamená „citlivý“. Psychologové a vědci se domnívají, že dítě se v určitých fázích života stává zvláště náchylným k nějaké činnosti a chování. Tento článek bude hovořit o takovém fenoménu v dětské psychologii, jako jsou citlivá období předškolního věku.
Definice pojmu
Citlivá období jsou období zvláštní citlivosti dětí na určité jevy, činnosti, typy emocionálních reakcí, chování a mnoho dalšího. I každý charakterový rys se nejostřeji formuje na základě nějaké emocionální a psychologické reakce v určitém úzkém časovém úseku. Tyto fáze jsou nezbytné, aby dítě mělo jedinečnou příležitost získat psychologicky nezbytné dovednosti, metody chování a znalosti atd.
Člověk už nikdy nebude mít příležitost naučit se důležité věci tak snadno a rychle. K tomu u dětí existují citlivá období, která si příroda sama vyvinula.
Význam citlivých období ve vývoji dítěte
Vlivnačasování a trvání těchto období není možné, ale je velmi užitečné o nich vědět. Když pochopíte, v jakém citlivém období se vaše dítě nachází, můžete se na něj lépe připravit a využít ho na maximum. Znalosti, jak víte, jsou klíčem k úspěchu. Citlivá období plně a podrobně popisuje slavná učitelka Maria Montessori a její následovníci. Ve svém výzkumu vysvětlila povahu vývoje každého dítěte bez ohledu na jeho místo bydliště, etnickou příslušnost a kulturní rozdíly.
Na jedné straně jsou tato období společná pro všechny děti, protože jimi tak či onak prošly naprosto všechny děti. Na druhou stranu jsou jedinečné, protože biologický věk ne vždy odpovídá tomu psychologickému. Někdy psychický vývoj zaostává za fyzickým a někdy naopak. Proto byste se měli podívat na jednotlivé dítě. Pokud je dítě nuceno něco dělat násilím a nevěnuje pozornost úrovni svého vývoje, nedojde k odpovídajícímu výsledku vůbec nebo je velmi pozdě. Proto by se s různými metodami, jako je „čtení před chůzí“, mělo zacházet s velkou opatrností.
Období do jednoho roku
V tomto období dítě napodobuje zvuky, chce mluvit a emocionálně komunikovat s dospělými. V tomto věku už chce opravdu mluvit, ale zatím mu to nejde. Pokud bylo miminko zbaveno běžného citového kontaktu (zejména ze strany matky), např. děti v azylových domech a internátech bez rodičů, je to bohužel nenapravitelná událost acelý proces dalšího vývoje dítěte je již do jisté míry narušen.
Období jednoho až tří let
V tomto věku se u dítěte rozvíjí ústní řeč (je známo, že pokud bylo dítě z nějakého důvodu odděleno od lidské společnosti a neslyšelo lidskou řeč, nikdy nebude schopno normálně mluvit, např. dítě jako Mauglí v Kiplingově knize). Tato doba je citlivým obdobím ve vývoji řeči.
S velkou rychlostí si dítě začíná rozšiřovat slovní zásobu – toto je nejintenzivnější období v životě člověka, kdy si rozšiřovat slovní zásobu. V tomto období je dítě nejcitlivější na jazykové normy. Proto Montessori radí dospělým, aby s dítětem mluvili tak, aby mluvilo srozumitelně. Nyní vědecky prokázáno.
Fáze tři až šest let
Po třech letech se u dítěte rozvine zájem o psaní. S velkým zápalem se snaží psát konkrétní slova a písmena. A mimochodem, ne nutně tužkou na papíře. Děti rády vykládají písmena z tyčí a drátů, vyřezávají je z hlíny nebo píší prstem do písku. V pěti letech většina dětí projevuje zájem o čtení. V tomto věku je nejjednodušší naučit dítě této dovednosti. Je ironií, že naučit se číst je obtížnější než psát. Proto, jak radí italská učitelka Montessori, je lepší ke čtení dojít přes psaní, protože to je vyjádření vlastních myšlenek a tužeb. Čtení je pokusem porozumět myšlení různých lidí, řešit „cizí“hádanky.
Kritické období až tři roky pro vytvoření dovednosti na zakázku
Objednávka pro dítě není stejná jako pro dospělého. Skutečnost, že je vše na svém místě, se pro miminko stává neotřesitelnou. Vše, co se děje každý den, je určitá rutina, v tom dítě vidí stabilitu ve světě. Vnější řád je tak zapojen do vnitřní psychologie dítěte, že si na něj zvykne.
Někdy si dospělí myslí, že děti ve věku 2 až 2,5 let jsou nesnesitelné a výstřední (někteří dokonce mluví o dvouleté krizi). Ale zdá se, že nejde ani tak o rozmary, jako spíše o požadavek na zachování řádu věcí. A pokud je tento příkaz porušen, muže zneklidní. Pořádek musí být ve všem, v časovém rozvrhu (každý den probíhá v určitém sledu), stejně jako v chování dospělých členů rodiny (jednají podle určitých norem, které se nemění v závislosti na náladě jednoho z rodičů).
Citlivé období pro smyslový vývoj: 0 až 5,5 let
V tomto věku ukažte schopnost vidět, slyšet, cítit, ochutnat atd. To se samozřejmě děje přirozeně, ale pro intenzivnější smyslový rozvoj Maria Montessori doporučuje například speciální cvičení: zavřít oči rozpoznat texturu, vůni, objem.
Smyslová zkušenost dítěte by měla být co nejvyšší. A nemusí se to dělat každý den. Miminko můžete vzít například do divadla nebo na koncert symfonické hudby. Takymůžete nabídnout takovou hru - hádejte, jak zní různé předměty pro domácnost. Požádejte své dítě, aby poslouchalo zvuky, aby je rozlišovalo. Například zvuk sklenice (dítě do ní lehce udeří lžičkou) nebo zvuk železné pánve nebo dřevěného stolu.
Děti v tomto věku (a také dospělí) milují hru Magic Bag. Do sáčku s neprůhlednou látkou jsou umístěny různé drobnosti: kusy různých látek (šifon nebo hedvábí), figurky ze dřeva, plastu, kovu, kousky papíru, různé materiály - od látky po písek atd. pak je určen dotykem, který je v sáčku.
Citlivé období pro vnímání malých předmětů: 1,5 až 5,5 roku
Dospělí jsou zděšeni, když vidí, jak si malé děti hrají s hráškem nebo malými knoflíky. Zvláště, když se děti snaží přijít na to, zda si dát malé předměty do ucha nebo nosu. Tyto aktivity by samozřejmě měly probíhat pouze pod dohledem dospělých.
To je však docela přirozený zájem, který stimuluje rozvoj jemné motoriky. Přesto se musíte ujistit, že hraní s drobnými věcmi je zcela bezpečné. Například knoflík může být navlečen na silné nitě. Pak získáte originální korálky, jejichž vytvoření zabere spoustu času. Spolu s vámi může miminko dlouho třídit a sbírat věci do nejmenších detailů. Tato aktivita pomáhá ve vývoji dítěte v citlivém období.
Maria Montessori poradila i s vytvořením speciální kolekce velmi malých věcí.
Kritickédoba pohybu a akce: 1 až 4 roky
Toto je pro dítě nesmírně důležitá fáze. Krev je díky pohybu nasycena kyslíkem a na kyslík bohatá krev zásobuje mozkové buňky, které se podílejí na rozvoji všech intelektuálních funkcí. A proto je jakákoli sedavá činnost nebo monotónní práce pro děti v nízkém věku nepřirozená.
Každoročně se děti zlepšují v koordinaci, rozvíjejí nové typy aktivit a učí se nové věci. Dítě je otevřené novým informacím a dovednostem. Pomozte mu s tím! Běhejte s ním, skočte na jednu nohu, vylezte po schodech. Takové aktivity nejsou o nic méně důležité než naučit se psát a číst.
Rozvoj kritických období pro zvládnutí sociálních dovedností: 2,5 až 6 let
V tomto věku se dítě učí sociálním formám komunikace, které se v evropských jazycích říká etiketa.
Do šesti let jsou položeny základy společenského chování, dítě vstřebává jako houba běžné a přijatelné příklady i netaktní formy komunikace. Zde přichází na řadu imitace. Chovejte se proto tak, jak byste chtěli, aby vaše dítě vedlo a jednalo.
Přechod mezi fázemi
Abyste pochopili, jak se dětská psychika pohybuje mezi těmito fázemi, je důležité porozumět tomu, jak miminka vnímají prostředí a využívají ho k růstu. Většina teoretiků se shoduje, že v životě dětí existují období, kdy se stávají biologicky dostatečně vyzrálé na to, aby získaly určité dovednosti, které se dříve nemohly snadno naučit.zrání. Studie například ukázaly, že mozek kojenců a batolat je při učení jazyků flexibilnější než starší lidé.
Děti jsou připraveny a otevřené rozvíjet určité dovednosti v určitých fázích, ale ne všechno je tak jednoduché. K tomu potřebují náležité pobídky k rozvoji těchto schopností. Například děti mají schopnost během prvního roku pozoruhodně rychle růst a přibírat na váze, ale pokud v tomto období nebudou dostatečně jíst, nebudou mít příležitost růst a vyvíjet se ve svém věku. Proto je tak důležité, aby rodiče a pečovatelé chápali, jak se jejich ratolesti vyvíjejí, a věděli, co musí pro své děti udělat, aby jim pomohli vyrůst.
Je třeba mít na paměti, že období života citlivé na formování charakteru začíná narozením dítěte. Mnozí souhlasí s tím, že děti, které nedostanou správnou výchovu ve správný čas, budou mít později v životě problémy, ale nevěří, že toto vývojové selhání je trvalé. Například dětství je období, kdy se děti poprvé učí, že mohou důvěřovat dospělým nebo rodičům. To povzbuzuje rodiče, aby se starali o všechny potřeby dětí, včetně poskytování bezpodmínečné lásky. Některá miminka žijí v sirotčincích, kde je příliš mnoho dětí na to, aby se pár sester a personálu řádně staralo o všechny stejně. Tato miminka přežijí svá raná léta bez doteku nebo náklonnosti, která by je naučila důvěřovat lidem a projevovat jim náklonnostbudoucnost. Pokud jsou tyto děti později adoptovány milující rodinou, mohou mít problémy připoutat se k adekvátnímu rodiči. Toto je hlavní problém citlivých období.
Důvod zaostávání
Někdy děti bez jakýchkoli kognitivních nebo fyzických problémů při narození nedokážou vyvinout určité dovednosti v citlivém období vývoje dítěte, tedy v okamžiku, kdy je lidská bytost nejvnímavější. Důvodem může být jakýkoli úraz, nemoc, nedbalý přístup k péči o dítě. Patří sem také nedostatek potřeb, jako je jídlo nebo lékařská péče, které dítěti ztěžují fyzický i psychický vývoj. Živiny a vitamíny jsou nezbytné pro získání důležitých schopností v určitých obdobích života. Když tyto faktory chybí, mají tyto děti tendenci mít obtížnější vývojový proces, i když se jim později dostane zvláštní pozornosti a zdrojů, které jim pomohou vyrovnat jejich dřívější deficity.
Jak tato teorie vznikla
Koncept kritického období (jak se jinak senzitivnímu období říká) na vědecké úrovni vznikl jako výsledek studia etiologie a evoluční psychologie, která se specializuje na studium adaptability či přežití biologické druhy v závislosti na jejich chování a jejich evoluční historii. Konrad Lorenz, evropský etolog, pozoroval vzorce chování, které podporují přežití. Nejznámější z nich je tzv. imprinting, tj.otiskování určitých událostí a skutečností do podvědomí na psychologické úrovni. Jedná se o poměrně důležitou oblast psychologie, kterou lze efektivně využít při výuce dětí citlivého období. Rodiče tak budou moci do svých dětí investovat normy dobra a zla, pravidla správného chování a další užitečné dovednosti a návyky, které se jim budou hodit v pozdějším životě.
