Psychologická náprava. Metody psychologické korekce. Centrum pro psychologickou nápravu

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 06:15

Pro začátek stojí za to definovat pojem psychologie. Doslova je to věda o duši. Psychologie jako nezávislá disciplína se prosadila teprve v minulém století poté, co získala experimentální základnu a přírodně vědecký fyziologický základ.

Jakou roli hraje psychologie v moderním životě?

S touto vědou se lze setkat nejen jako s vědní disciplínou, ale také v módních publikacích, rozhlasových a televizních pořadech v podobě psychologických testů, doporučení slavných psychologů pro páry, obchodníky atd.

V moderní společnosti má psychologie života několik významů. Toto je:

1. Praktická role - pomoc při řešení skutečných problémů týkajících se výrobní činnosti, životních potíží, správného výběru povolání, adaptace v týmu, rodinných vztahů; výuka správného přístupu k vedoucím, kolegům, podřízeným, příbuzným.
2. Rozvíjející role – aplikace získaných psychologických znalostí na sobě samém prostřednictvím sebepozorování, profesionálních psychologických nástrojů (například testy).
3. Obecná kulturní role – zvládnutí kultur různých národů prostřednictvím akvizicepsychologické znalosti (práce vynikajících domácích i zahraničních vědců).
4. Teoretická role je studium základních problémů.

Sociální psychologie v moderní společnosti

Během několika posledních let se společnost posunula ze stavu euforie, očekávání, spojeného s příznivými nadějemi na vědecký a technologický pokrok (STP), do stavu tzv. frustrace (skutečné vize negativního důsledky vlivu STP).

Prvním důsledkem je rozdíl v humanitárních a technických znalostech. To je patrné zejména u činností technických specialistů. Byly připraveny pouze pro systematický rozvoj technologie a výroby. Intelekt takového specialisty, stejně jako jeho dovednosti, schopnosti, světonázor a psychologie, byly soustředěny pouze na řešení technických problémů. Technika se projevuje v procesu absolutizace jakékoli moderní odborné činnosti, příslušných znalostí a požadovaných přístupů. Důsledkem toho je vytěsnění individuálních potřeb univerzálními. Zvláštním projevem výše uvedeného procesu je tragický vývoj ekologické a vojenské situace v moderním světě.

Mezi různými vědami zaměřenými na člověka mají zvláštní význam sociologické a humanitní vědy, zejména sociální psychologie. Usnadní proces neutralizace výše uvedených technických přístupů týkajících se světonázorových otázek. Sociální znalosti vám pomohou vidět hloubku a složitost skutečných lidských vztahů.

Profesionálníčinnost např. inženýra (transformační, výzkumná, kognitivní atd.) není jen přímý kontakt s analyzovaným objektem (zařízení, technologie, design), ale také živá lidská komunikace (kromě stanovování cílů, rozhodování, existuje také koordinace skupinových představ a cílů, schopnost řešit vnitrokolektivní konflikty). To vše je projevem zvláštní mezilidské komunikace, která vyžaduje od inženýra speciální sociálně-psychologické znalosti a kulturu, kterou musí v průběhu školení ovládat.

Psychologie života (jako věda o duši) by měla pomáhat moderní společnosti, spolu s rozvojem technologií a technologií, vyvíjet se v sociálně-psychologických a humanitárních aspektech.

Základy lidské psychologie

Jednotlivec je určitá osoba s výjimečnými rysy, které jsou mu vlastní (představitel lidské rasy).

Každý zná výraz: „Člověk se rodí, ale člověk se stává“. Novorozené dítě je tedy již jedinec, ale ještě ne člověk. Pokud se kolem něj vytvoří příznivé podmínky, doroste do toho. Ale je tu ještě jeden výsledek: děti vychovávané mimo společnost (neznající jazyk a obecně uznávané společenské normy) často nespadají do kategorie osobnosti. Také jednotlivci vedoucí vegetativní životní styl nejsou definováni jako jednotlivci; neschopné interakce (kvůli genetickým defektům nebo různým druhům zranění). Mezi neosobnosti patří také sérioví vrazi, maniaci a další psycho- asociopati.

Osobnost je celoživotní vzdělávání (systémové), odrážející sociální podstatu skutečného typu člověka jako aktivního přeměňovače světa a smysluplného předmětu poznání.

Individualita je osobnost v celé své originalitě (kombinace osobních a individuálních vlastností, které odlišují jednu osobu od druhé). Může se projevit ve specifikách buď citů, mysli, vůle, nebo všeho současně.

Co je psychologie práce?

Jedná se o nový obor aplikované psychologie, který studuje zákonitosti utváření osobnosti v rámci profesní orientace, fenomenologii profesionalizace, specifika profesního sebeurčení a také psychologické náklady tohoto procesu.

Prakticky v životě každého člověka hraje profesionální činnost důležitou roli. S narozením svého dítěte rodiče již začínají přemýšlet o jeho budoucnosti a pečlivě sledují sklony a zájmy.

Před absolventy škol zpravidla nastává problém s výběrem budoucího povolání. Bohužel jsou vzdělávací instituce poměrně často vybírány náhodně. Po přijetí není u většiny mladých lidí výše uvedený problém trvale vyřešen. Mnozí jsou zklamáni svou volbou již v 1. roce studia, někteří na začátku své kariéry a další po několika letech práce v profilu. Profesní psychologie je obor, který studuje zákonitosti ve formování záměrů, volbyprofese, její zvládnutí.

Jejím předmětem je interakce profese s jednotlivcem. Středobodem výzkumu je profesní rozvoj jednotlivce, profesní sebeurčení.

Specifické metody pro analýzu psychologie práce jsou založeny na vytvoření:

• profesionální psychobiografie;
• kritické incidenty;
• grafologie orientovaná na kariéru;
• odborné posouzení profesionality;
• flashbacky profesionálních krizí;
• odrazy profesionální deformace atd.

Výklad pojmu „psychologická náprava“

Jedná se o řízenou manipulaci určitých psychologických struktur, prováděnou za účelem zajištění plného rozvoje jedince a také jeho plného fungování.

Tento termín se rozšířil v 70. letech (v období, kdy se psychologové začali pilně věnovat psychoterapii, obvykle skupinové). V té době neustále diskutovali na téma možnosti psychologů vykonávat terapeutickou (psychoterapeutickou) činnost, na kterou byli v podstatě díky vstupnímu psychologickému vzdělání nejlépe připraveni. To bylo v praxi trvale prokázáno. Psychoterapie je však převážně léčebná praxe. Mohou se do něj zapojit pouze osoby s vyšším lékařským vzděláním. V tomto ohledu bylo zavedeno nevyslovené rozlišení: lékař vede psychoterapii a psycholog psychologickou korekci. Všechny otázky, ve kterých souvisí psychoterapie a náprava(psychologické), otevřené a aktuálně.

Je obvyklé rozlišovat dva úhly pohledu na tento okamžik:

1. Plná identita výše uvedených pojmů. Zde se ale nebere v úvahu, že korekce (psychologická) jako řízená manipulace se realizuje nejen v lékařské praxi (ve třech hlavních oblastech použití: psychoterapie, rehabilitace a psychoprofylaxe), ale i v jiných oblastech, například v pedagogice.. I v každodenní komunikaci lze vysledovat jeho ozvěny.

2. Náprava (psychologická) je určena k řešení úkolů psychoprofylaxe (ve všech fázích), a to zejména při sekundární a následné prevenci. Ale toto rigidní omezení rozsahu uvažovaného postupu působí takříkajíc uměle: pokud jde o neurózu, není možné jasně rozlišovat mezi pojmy jako psychologická náprava, léčba, prevence, psychoterapie, protože neuróza je nemoc která se vyskytuje v dynamice (ne vždy je možné vysledovat stadium před onemocněním od samotného onemocnění a proces léčby většinou spočívá v sekundární prevenci).

V rámci systému rehabilitační léčby nemocí se dnes stále více uplatňuje integrovaný přístup, který zohledňuje přítomnost sociálních, biologických a psychologických faktorů v etiopatogenezi, z nichž každý vyžaduje terapeutické nebo korektivní manipulace, které odpovídají jeho povaze. V situaci, kdy je psychologický faktor u určitého onemocnění považován za etiologický, pak jeho odbornýkorekce se většinou shoduje s jednou ze složek takového léčebného procesu, jako je psychoterapie.

Ustanovit obecné schéma týkající se korelace výše uvedených pojmů mimo nosologii je většinou nemožné. Role psychologického faktoru v etiopatogenezi určitého onemocnění určuje orientaci metod řešení psychoterapeutických problémů, což umožňuje identifikovat metody psychické korekce s psychoterapií.

Porovnání psychologické korekce s psychologickou intervencí

Výsledkem je zjevná podobnost. Náprava (psychologická), stejně jako psychologická intervence, je považována za cílený psychologický dopad, který se realizuje v různých oblastech lidské praxe a provádí se pomocí psychologických prostředků.

Oba plní stejnou funkci. V zahraniční literatuře je častější pojem "psychologická intervence" a v domácí literatuře - "psychologická korekce".

Metody psychologické korekce

Jsou různorodé, podmíněně je lze klasifikovat na základě jejich specifik hlavních přístupů:

1. Behaviorální (odchylky jsou interpretovány jako principy behaviorismu: psychoterapie i psychologická korekce jsou spojeny s potřebou vytvořit pro pacienta optimální behaviorální dovednosti; různé typy duševních poruch jsou determinovány neadaptivním chováním).

Zde se uplatňují metody podmíněnélze rozdělit do tří skupin:

• counterconditioning (přerušení negativního zesíleného spojení mezi reakcemi a podnětem a (nebo) jeho nahrazení novým (v praxi se takové psychologické techniky používají jako kombinace příjemného efektu s nepříjemnou situací pro pacienta resp. naopak);
• operativní metody (aplikace systému odměn za žádoucí činy, podle terapeuta);
• metody založené na názorech sociobehavioristů (prezentace modelu nejpřijatelnějšího chování lékařem).

2. Aktivita (náprava prostřednictvím organizace speciálního učebního procesu, jehož výsledkem je řízení a kontrola vnější a vnitřní činnosti).

3. Kognitivista (založený na teoriích, které charakterizují člověka jako organizaci určitých kognitivních struktur; použití „osobních konstruktérů“, které umožňují předkládat vhodné hypotézy o světě).

4. Psychoanalytické (pomoc pacientovi při identifikaci nevědomých příčin vážných zážitků, bolestivých projevů tím, že je propracujeme).

5. Existenciálně-humanistický (založený na filozofii existencialismu).

6. Gest alt terapie (obnovení kontinuity lidského vědomí).

7. Psychodrama (modelování v divadelní formě členy skupiny ze situace navržené jedním z pacientů a založené na skutečných událostech z jeho života nebo příbězích z jeho snů).

8. Orientace na tělo (vychází ze systému „vegetoterapie“W. Reicha: „otevření svalových schránek“, která následněpomáhá člověku uvolnit energii, a tím zmírnit jeho duševní utrpení).

9. Psychosyntéza (důležitou roli mají subosobnosti – samostatné osobnosti v každém člověku, se kterými se pacient během terapie poznává a učí se je oddělovat od svého skutečného „já“).

10. Transpersonální (pomáhá pacientovi setkat se s vlastním nevědomím a prožít odpovídající zkušenost pomocí metody „holotropního dýchání“).

Metody psychodiagnostiky

Vypadají takto:

1. Prázdné (nabízí subjektu řadu otázek a úsudků).
2. Zjišťování metod psychologické diagnostiky (kladení slovních otázek k předmětu).
3. Ilustrativní (s použitím kreseb vytvořených subjektem nebo interpretací hotových obrázků).
4. Design (aplikace výše uvedených metod).
5. Objektivně-manipulativní metody psychologické diagnostiky (zobrazení ve formě různých druhů reálných objektů problémů řešených testovaným subjektem).

Cíle dětské psychokorekce

V rámci domácí psychologie jsou založeny pochopením zákonitostí psychického vývoje dítěte jako aktivně se rozvíjejícího procesu činnosti, který je realizován ve spolupráci s dospělým.

Cíle psychologické nápravy jsou tvořeny na základě:

• optimalizovat sociální situaci sledovaného vývoje;
• formace věkově-psychologických nových formací;
• vývoj různých typůaktivity pozorovaného dítěte.

Existují pravidla, která by měla být dodržována při specifikování cílů příslušné opravy, konkrétně:

1. Musí být uvedeny kladně.
2. Cíle psychologické nápravy by měly být dostatečně realistické.
3. Nezbytně zahrnují prognózy současného a budoucího vývoje osobnosti dítěte pro systematické zdokonalování nápravného programu.
4. Je třeba pamatovat na to, že psychologická korekce dětí přináší významné výsledky až po dlouhé době (během terapie, po jejím ukončení, šest měsíců po ní).

V profesní činnosti nápravně-vývojové orientace učitel-psycholog speciálního zařízení využívá podskupinové, skupinové a individuální formy práce. Psychologická korekce a vývoj dítěte v té či oné formě se určuje v závislosti na jeho vlastnostech (závažnost afektivních problémů, věk, míra vnímání materiálu atd.).

Program pro psychokorekci chování adolescentů s mentální retardací

Výchova ke společensky vhodnému chování je nejdůležitějším cílem nápravné pedagogiky. Program psychologické korekce chování dětí s mentální retardací má poměrně složité úkoly vzhledem k tomu, že dochází k momentu oslabeného, deficitního vývoje především psychofyziologického základu mechanismů chování (afektivně-volní sféra osobnosti).

Příčina duševní disharmoniehomeostáza - akutní cerebrální insuficience, inhibice vývoje nervového systému. V tomto ohledu je korekce chování nejdůležitějším směrem v procesu práce s adolescenty s mentální retardací. Mělo by se zaměřit na snížení agresivity u dětí a na formování společensky vhodného schváleného chování u dětí.

Věnuje se specializovaným institucím, např. Centru pro psychologickou nápravu "Speech Center Institutu rodiny." Nejdůležitější zásadou její práce je zohlednění závažnosti a formy duševního vývoje dítěte.