Žijeme v dynamické společnosti s vlastními pravidly, předpisy a požadavky. S příchodem na tento svět začíná člověk komunikovat. První reakce miminek na jiné lidi se objevují již ve věku 1,5-2 měsíců. A v děloze drobky reagují na hlasy blízkých: tatínkové, maminky, tlačí v reakci na dotek matčina žaludku. To potvrzuje, že každý člověk je sociální bytostí, která nemůže plnohodnotně existovat bez okolních lidí, komunikace a rozvoje ve společnosti. Ale proces přizpůsobení se zavedeným normám a pravidlům nenastává bezprostředně po narození nebo za jeden nebo dva dny. Zabírá to většinu našich životů a každému se to děje jinak.
Jedná se o komplexní proměnu osobnosti, která určuje její adaptaci ve společnosti, vývoj vnitřních struktur, vnější interakce atd. Stále ji zkoumají psychologové, protože společnost se neustále mění, stejně jako požadavky na struktury osobnosti. Proto, když prochází fázemi a typy socializace, člověk někdy potřebuje pomoc nebo podporu. Jaké jsou tedy typy závislosti člověka na společnosti a jaképroces?
Lidská socializace
Není divu, že se tomuto jevu v sociální psychologii říká proces, protože k němu nedojde za 5 minut. Může se protáhnout na celý život, vše závisí na prostředí, na které si člověk zvykne, a na struktuře osobnosti samotné.
Výsledkem interakce mezi člověkem a společností je proces socializace. Když jedinec vstoupí do určité struktury, je nucen si na její pravidla zvyknout a podřídit se jí. To znamená, že ho společnost ovlivňuje. Ale spolu s vnitřními změnami samotného jednotlivce dochází i ke změně společnosti, neboť on, jakožto aktivní člověk, ovlivňuje své okolí. Výsledky socializace jsou viditelné v tom, že při vzájemné změně se objevuje jedinečnost malé či velké skupiny společnosti, člověk si vytváří nové vzorce chování, normy a hodnoty.
Proces socializace jedince trvá po celý život, jelikož společnost je neustále v dynamice, prochází nějakými změnami, člověk ve společnosti je nucen přizpůsobovat se nově vznikajícím novým podmínkám. Je to neustálé obnovování, přijímání a ztotožňování se s něčím novým, co určuje adaptaci jedince na podmínky kolem něj.
Formy přijímání pravidel společnosti
Existují dvě hlavní formy lidské adaptace na společnost a přijetí základních norem a pravidel.
- Nesměrová socializace je přímé získávání osobnostních rysů a některých charakterových rysů v důsledku toho, že se člověk neustále nachází v určitém prostředí. Příklady socializacenesměrově: pokaždé po jídle se dítě v rodině učí říkat „děkuji“. Rozvíjí takovou kvalitu charakteru, jako je vděčnost. Pak už bude nevědomky děkovat za podávání jídla na večírku, kavárně nebo když je něčím pohoštěn. Jedinec si osvojuje sociální kvality nejen v rodině, ale také v kruhu vrstevníků, kolegů v práci, obklopen fanoušky na stadionu a tak dále.
- Řízená socializace – speciálně vytvořený program nebo systém prostředků a činností, které jsou určeny k ovlivnění člověka s hlavním cílem – přizpůsobit ho hodnotám, zájmům a ideálům, které ve společnosti dominují. Zde je hlavním procesem vzdělávání. Adaptace dítěte na společnost bude bez vzdělání obtížná. Jedná se o plánovaný proces ovlivňování chování a vědomí mladé generace. Pro rozvíjející se osobnost je nutné utvářet sociální postoje, hodnoty a aktivní postavení ve společnosti.
Tyto dvě formy se mohou doplňovat, nebo si mohou odporovat. Nesměrová forma socializace totiž zahrnuje vliv určité skupiny společnosti a nejsou pouze pozitivní. V tomto případě by měl být aktivně zahrnut přímý vliv na utváření lidských hodnot, to mohou udělat rodiče, škola.
Fáze adaptace na společnost
Člověk ve společnosti se adaptuje v několika fázích. Jsou vzájemně propojeny. Dovednosti, které dítě získalo v předchozí etapě, pakjsou vylepšeny a jsou základem pro vznik dalších charakteristik socializace.
- Kojenství – tato fáze pokrývá první 2 roky dítěte. Zde je důležitým faktorem jeho komunikace s významnými dospělými, která je podbarvena pozitivními emocemi. Dítě se učí reagovat na výzvu k němu, rozlišovat mezi negativními a pozitivními emocemi. Je to vidět na tom, jak svraští obočí, když na něj mluví přísně.
- Rané dětství (2 až 5 let). Dítě se aktivně učí svět, spolu s tím se učí komunikovat s předměty, manipulovat s nimi. Socializace probíhá správnou komunikací s rodiči.
- Předškolní dětství (šest až sedm let). Vedoucí činností v tomto období je herní činnost. Ale v této fázi dochází k procesu socializace osobnosti dítěte prostřednictvím komplikované hry – hry na hraní rolí. Malý člen společnosti se učí rozdělovat a hrát různé role. Při hře na matku se dítě učí chovat jako ona, opakuje některé její fráze, poučuje „své“miminko. Začíná tak přijímat základní normy a hodnoty především rodiny.
- Věk předškolního věku zahrnuje období od 7 do 11 let. Sociální situace vývoje dítěte se radikálně mění. Během tohoto období přehodnocuje vše, co znal ze životních zkušeností, posiluje získané znalosti. Rysy socializace v tomto věku spočívají také v tom, že se mění autority dítěte. Hlavní významný dospělý jedinec v procesu adaptace na nové podmínkyje učitel. Dítě s ním komunikuje a komunikuje na stejné úrovni, a někdy dokonce více než se svými rodiči.
- Dospívání (12–14 let). Pomocí nových poznatků, utváření svého názoru založeného na konceptuálním myšlení a aktivní interakci s vrstevníky si teenager stále zvyká na normy a požadavky společnosti. V tomto věku je může buď odepřít, nebo je plně poslouchat.
- Věk mládeže od 14 do 18 let. V této fázi se v životě každého chlapce nebo dívky odehrává několik důležitých událostí. Toto je puberta, ve které se mladí lidé zapojují do světa dospělých; dokončení studia, přičemž se člověk stává samostatnějším. Toto období odpovídá za utváření světového názoru, změnu sebeúcty a v důsledku toho i sebeuvědomění. V psychice dozrávají základní životní principy, sebeúcta, hodnotové orientace.
- Pozdní mládí (18–25 let). Osoba je aktivně zapojena do pracovní činnosti. Někteří pokračují ve studiu a získávají povolání. Mladí lidé se postupně učí a osvojují si sociální normy společnosti, učí se komunikovat s ostatními, rozdělovat pracovní povinnosti a plnit je. Osobnost se rozvíjí sociálně a profesně.
- Splatnost (25-65 let). Člověk se zlepšuje v pracovní činnosti a věnuje se sebevzdělávání.
- Po skončení pracovního poměru (65 a více let). Člověk jde do důchodu, shrne nějaké výsledky života. Realizuje se v různých směrech (hosteska, babička, dědeček, sebevzdělávání, poradenství v odbornéotázky).
Jaké faktory ovlivňují závislost jednotlivce na společnosti?
Všechny typy socializace nelze provádět bez určitých faktorů. Mají významný vliv na adaptaci člověka na společenská pravidla. Díky těmto faktorům může člověk vnímat a přijímat formy společenských norem, má již určitou představu o morálních, právních, estetických, politických a náboženských pravidlech.
Hlavní faktory ovlivňující socializaci:
- biologické – určuje rozmanitost souboru osobnostních charakteristik;
- fyzické prostředí – osobnost se může utvářet i vlivem klimatu a dalších přírodních ukazatelů, tyto vzorce studuje etnopsychologie;
- kultura - každá společnost má svou vlastní kulturu, která značně ovlivňuje přijímání společenských norem;
- skupinová zkušenost - zde si můžete připomenout Jungovu teorii kolektivního nevědomí, ve které také tvrdil, že skupiny ovlivňují sebeuvědomění jednotlivce; při komunikaci s různými lidmi, vnímáním jejich reakcí se člověk učí interakci v určitém prostředí;
- osobní (individuální) zkušenost je jedinečným faktorem, protože každý člověk svým způsobem přejímá vzorce vzdělávání, rysy sociálních norem, negativní a pozitivní zkušenosti a integruje je.
Typy socializace
Existuje několik dalších a dva hlavní typy socializace:
- Primární – vnímání společnosti v dětství. Dítě poznává společnost prostřednictvímkulturní postavení rodiny a vnímání světa významnými dospělými – rodiči. Vštěpováním základních hodnot prostřednictvím rodičovských vzorců rodiče utvářejí první zkušenost dítěte. Prožívá tuto zkušenost jako svou a učí se vnímat druhého prostřednictvím mechanismu identity. Prostřednictvím komunikace s významnými dospělými si dítě vytváří prvky hodnocení toho, co se děje.
- Sekundární - nemá konce a trvá tak dlouho, dokud je člověk zařazen do profesního kruhu, zájmových společností a dalších malých i velkých sociálních skupin. Zde se dítě učí různým rolím, učí se vnímat samo sebe na základě toho, jakou roli potřebuje hrát. Je snadné uvést příklady sekundární socializace: dítě hraje doma roli syna, studenta ve škole, sportovce ve sportovním klubu. Ale někdy je svět sekundární adaptace na společnost v rozporu s tím primárním (co je vštěpováno v dětství), například rodinné hodnoty neodpovídají zájmům skupiny fanoušků rockové hudby. V tomto případě musí člověk projít procesem sebeidentifikace (což je vhodnější) a odsunout jakoukoli linii zájmu.
Je třeba poznamenat, že primární vnímání společnosti je méně často korigováno, protože to, co bylo stanoveno v dětství, je obtížné později přeformátovat, odstranit z podvědomí. Typy socializace nejsou omezeny na primární a sekundární. Existuje také pojem resocializace a desocializace. Navíc adaptace na společnost může být úspěšná i neúspěšná.
Koncept resocializace
Tento proces se vztahuje na druhyzískávání znalostí o normách společnosti. Znamená prudkou změnu společenských poměrů, které novým způsobem začínají ovlivňovat člověka, jeho představy a zájmy. Může se projevit při dlouhé hospitalizaci nebo při změně místa trvalého pobytu. Člověk pod vlivem nových podmínek se opět začíná přizpůsobovat jiné sociální situaci.
Tento koncept se také používá ke změně vnímání člověka společností. Třeba když ho pracovní partneři vnímají jako neschopného specialistu a neustále mu tuto image připisují. A to už absolvoval doškolovací kurzy nebo rekvalifikace a v práci se výrazně zlepšil. V tomto případě je důležitý proces resocializace, tedy změna místa nebo pracovních podmínek, aby se tento člověk mohl lépe projevit.
Co je desocializace?
Toto je fenomén, který je opakem socializace. V tomto případě člověk z řady důvodů ztrácí sociální hodnoty a normy, je odcizen od skupiny, do které patří, a vzniká deprivace. S desocializací je pro člověka stále těžší realizovat se ve společnosti a pokud mu není pomoženo, situace se zhorší.
Proto se otázka úspěšné či neúspěšné adaptace na společnost stává aktuální. O úspěchu tohoto procesu rozhoduje soulad mezi očekávaným a skutečným stavem věcí v rodině, škole a společnosti jako celku. K neúspěšné socializaci dochází, když se normy a hodnoty, které se člověk najednou naučil, neshodují s normami a hodnotami světa kolem něj.
Rodina jako první institucepřijímání norem společnosti
Socializace v rodině funguje od narození, kdy se dítě začíná stýkat s blízkými, reaguje na oslovení, usmívá se a vrká. Rodina má zodpovědnost za přivedení nového člověka do společnosti. Proto je zvláštním úkolem této malé buňky společnosti vychovat důstojného člena společnosti. Okolní blízcí lidé ovlivňují formování duchovní, morální, fyzické složky. Postoj dítěte k nim závisí na tom, jaký vztah máma a táta k různým jevům okolního světa.
Právě v rodině získává dítě první zkušenost s budováním mezilidských vztahů. Vidí a slyší, jak spolu rodiče komunikují, jaké jsou jejich hodnoty a zájmy. Jako dítě začíná napodobovat chování mámy nebo táty, přejímá jejich zvyky, slova. Děti vnímají verbální informace přibližně ze 40 %, pokud slyší a vidí, jak jednají jejich rodiče, je pravděpodobnost jejich chování 60 %. Pokud ale dítě slyší, jak se má jednat, vidí, že se tak rodiče chovají, a dělá to společně s nimi, pravděpodobnost, že si takovou dovednost vytvoří a bude se jí řídit po celý život, je 80%! Proto je chování dítěte v dospívání i mimo něj více závislé na rodině. Pouze v procesu budování harmonických vztahů v rodině může dozrát plně rozvinutá osobnost.
Škola jako adaptace dítěte na sociální požadavky
V prvních šesti letech dítě získává dovednosti a schopnosti důležité pro život. Učí se komunikovat sostatní, buduje vztahy a přijímá základní hodnoty rodiny a normy společnosti. Jakmile ale začne chodit do školy, sociální situace kolem něj se změní. Objevují se nové požadavky, zavádějí se normy. Socializace školáků je velkou etapou ve vývoji jedince, na které se podílejí nejen rodiče. Zde se jedná o procesy vzdělávání, školení, lidského rozvoje.
Škola vytváří základ pro další adaptaci na společnost. Tato sociální instituce nemá právo odmítnout vývoj dítěte, jak se to děje v některých sociálních skupinách (např. sportovní sekce, kde dítě v určitých parametrech nesedí).
Socializace žáků je velmi závislá na další významné postavě, která v tomto období zaujímá druhé (někdy i první) místo po rodičích - to je učitel. To je nejen hlavní postava pedagogického procesu, ale vzor pro děti zejména v nižších ročnících. První učitel má velkou zodpovědnost za řešení různých problémů dítěte ve škole, jeho adaptaci na výchovně vzdělávací proces a třídní kolektiv. Všichni učitelé jsou také zodpovědní za řešení výchovných, sociálních a výchovných úkolů školy.
Socializace ve škole má své vlastní funkce:
- kulturní a vzdělávací rozvoj jednotlivce, ve kterém se formují zralí a gramotní lidé, kteří dokážou logicky uvažovat a rozhodovat se;
- regulačně-vzdělávací - formování a výchova pozitivního vztahu k okolní realitě, hodnotám, motivaci atd.další;
- komunikativní - dítě se učí dovednostem chování při hraní rolí, učí se komunikovat;
- organizační a manažerské – pomáhá studentovi organizovat osobní prostor, čas;
- sociálně-integrační – pomáhá posilovat důvěryhodné vztahy, soudržnost týmu.
Vrstevníci jako významní lidé v socializaci
Vrstevníci vynikají jako samostatní činitelé socializace osobnosti. Proč jsou pro vývoj dítěte tak důležité? V dospívání a starším věku člověk pociťuje potřebu informací, které ho zajímají. Plně ji mohou poskytnout ne dospělí, ale vrstevníci. Vznikají proto zájmové kroužky, ve kterých se osobnost dále rozvíjí. V takové interakci dostává teenager informace o lidech kolem sebe, o světě, rozšiřuje svou představu o sobě. Rodiče by měli vést dítě tak, aby neupadlo pod vliv nepřizpůsobivých subkulturních skupin.
Výsledky socializace jsou neustálým procesem přizpůsobování se měnícím se podmínkám ve společnosti. S každou novou etapou se člověk mění, jeho zájmy a hodnoty se mění. Proto je důležité obklopit se lidmi, kteří nás nebudou ostře negativně ovlivňovat. Zvláště důležité je sledovat, jak se dítě přizpůsobuje novému prostředí kolem sebe, podporovat rozvoj jeho zájmů, vštěpovat hodnoty a také se aktivně podílet na jeho úspěšné socializaci.
