Psychologická připravenost dětí ke studiu ve škole: obecná charakteristika, druhy, metody určování

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 06:15

Psychologická připravenost dítěte na studium ve škole je soubor vlastností a dovedností, které prvňáčkovi pomohou zvládnout učivo ve skupině vrstevníků. Zjišťuje ji zpravidla dětský psycholog na základě výsledků testů k tomu vyvinutých.

Funkce vývoje věku

V předškolním věku zažívá dítě separační krizi ve věku 6–7 let. Není to tak nápadné jako krize negativismu za 3-4 roky. Hlavní změnou tohoto období je schopnost mít na paměti doporučení a postoje rodičů. Pro miminko jsou maminka a tatínek neviditelně přítomni, když jsou pryč.

Psychologové tvrdí, že tato změna určuje schopnost dětí vydržet odloučení od nich bez neuróz, které jsou nevyhnutelné před dosažením 6. roku věku. Proto je v tomto věku vhodné zjišťovat psychickou připravenost dítěte na školu.

V tuto chvíli pro fyziologické apsychický vývoj je charakterizován následujícími zásadními změnami:

• Probíhá přestavba imunitního systému, což je spojeno s častými nemocemi v sedmém roce života.
• Objevuje se oblasti mozku zodpovědné za logické myšlení a schopnost dělat to, co potřebujete a co nechcete, schopnost zobecňovat, vytvářet a udržovat celistvé obrazy.
• Dítě touží po vědění, potřebuje všechno, všechno je zajímavé. Hodně začíná a na půli cesty to vzdává.
• Hra ustoupí do pozadí poté, co byla zaneprázdněna učením se nových informací a dovedností.
• Kromě milujících rodičů má dítě psychologickou potřebu mentora, který učí, hodnotí, stará se a kritizuje.

Uvažujme, jaké jsou charakteristiky psychologické připravenosti na školní docházku.

Co se od dítěte vyžaduje, aby se pohodlně učilo

Mnoho rodičů se ho snaží přimět ke čtení, počítání, psaní, ale tento přístup není úplně správný. Stručně řečeno, psychologická připravenost na školu je schopnost dítěte:

• Asimilujte materiál ze školních osnov.
• Důvěřujte učiteli a vnímejte ho jako rádce, a ne rozzlobenou tetu, která nadává za blbosti.
• Domácí úkoly dělejte se zájmem a bez ztráty nadšení.
• Budujte vztahy se spolužáky, buďte součástí týmu a cítíte se v něm dobře.
• Bezbolestně vydržetodloučení od rodičů během vyučování.

V tomto případě není úroveň intelektuálního rozvoje a mentálních schopností tak důležitá. Pokud je dítě psychicky vyspělé, dostatečně rychle to dožene, co se týče znalostí a dovedností.

Přístupy k definici

Psychologická připravenost dětí ke studiu ve škole může být určena 2 přístupy. Pro větší pohodlí jsme jejich funkce uspořádali ve formě tabulky:

Název přístupu	Jaký to má smysl
Pedagogické	Předmětem diagnostiky jsou znalosti, dovednosti a schopnosti dítěte. Testování spočívá v provedení série úkolů, které by podle norem měl zvládnout předškolák. Nejčastěji se jedná o testy z matematiky, gramotnosti, čtení.
Psychologické	Tento přístup je založen na stanovení psychologických charakteristik předškolního dítěte a jejich souladu s věkovým vývojem. Vyhodnoceno: Identita dítěte. Připravenost psychiky na proces učení. Osobní parametry, které psychologové studují: Sebeúcta. Motivace k získávání nových znalostí. Ochota připojit se k nové sociální instituci. Rozvoj inteligence a všech jejích složek. Připravenost psychiky na proces učení je určena následujícími dovednostmi: Podřídit se pravidlům ve svém chování a organizaci vzdělávacího procesu. Postupujte podle vzoru. Poslouchejteučiteli, řiďte se jeho pokyny a dalšími.

Typy (komponenty)

Psychologická připravenost žáků prvního stupně ke studiu ve škole je zobecněný, komplexní pojem. Skládá se z několika částí, stejně důležitých a souvisejících s fungováním různých částí mozku a také s úrovní fyzického rozvoje.

Složky psychologické připravenosti na školu:

• Osobní připravenost.
• Silná vůle.
• Intelektuální.
• Fyzické a psychofyziologické.
• Hlas.

Taková struktura psychologické připravenosti na učení ve škole vám umožňuje získat úplný obrázek o úrovni vývoje dítěte. Při diagnostice, kterou provádějí učitelky MŠ, učitelka 1. stupně a psycholog, je nutné zohlednit každou ze složek. Každá z komponent má svou vlastní strukturu.

Osobní připravenost

Osobní posouzení je důležitou součástí diagnostiky psychologické připravenosti na školu, protože umožňuje zjistit schopnost dítěte adaptovat se na zcela nový způsob života. Změny, které ho čekají, jsou velmi vážné. Toto je:

• Nový tým.
• Systém třídy.
• Režim.
• Učitelské známky.
• Nová pravidla, která musí dodržovat.

Kritéria osobní připravenosti

Psychologové rozlišují následující složky:

• Sociální sítě.
• Motivační.
• Emocionální.

Sociální složka určuje jakrozvíjet vztahy mezi dítětem a dospělými a vrstevníky. Je to dáno postojem předškoláka k takovým lidem a jevům:

• Škola a režim, který je třeba dodržovat v průběhu studia (přijít včas, vydržet určitý počet lekcí, udělat domácí úkoly).
• Učitel a pravidla ve třídě. Je třeba zjistit, zda dítě vnímá učitele jako mentora, jehož pokyny je třeba dodržovat (nehlučit, pozorně naslouchat, mluvit pouze po svolení a v rámci probíraného tématu).
• Samotné dítě. Zkoumá se přiměřenost dětské sebeúcty, protože příliš vysoká určuje negativní postoj ke kritice, která je nevyhnutelná při získávání známek, a příliš nízká znesnadňuje adaptaci mezi vrstevníky.

Motivační složkou psychické připravenosti dětí ke studiu ve škole je zájem a žízeň po nových znalostech. S normálním věkovým vývojem by to neměl být problém, protože sedmileté děti se snaží všemi způsoby osvojit si nové informace. Nuance, která může způsobit potíže, je přechod od obvyklé herní formy učení k lekci. Přestože většina základních škol procvičuje prezentaci látky formou hry, není tomu tak ve všech hodinách. Schopnost dítěte udržet si zájem o předmět při plnění nudných úkolů je indikátorem školní připravenosti.

Motivační připravenost můžete určit podle následujících ukazatelů:

• Vytrvalost a schopnost dotáhnout věci do konce, i když to napoprvé nevyjde.
• Schopnost pracovat, vyvinutá vcvičte doma nebo na zahradě.

Při učení je nejdůležitějším způsobem, jak motivovat dítě v tomto věku, chvála dospělých za jakýkoli úspěch. Rodiče a vychovatelé by to měli vyjádřit emocionálně, ale objektivně.

Volná složka

V obsahu psychologické připravenosti k učení ve škole zaujímá zvláštní místo. Tato složka zahrnuje definici dobrovolného chování, pokud je předškolák vědomě schopen ovládat své jednání a dodržovat pravidla přijatá ve škole. Podle progresivních výzkumů toto chování přímo souvisí s motivační složkou osobní a psychické připravenosti dětí na školní docházku.

Dítě by mělo být schopné:

• Poslouchejte učitele a plňte úkoly, které zadal.
• Buďte disciplinovaní, nenechte si dělat, co chcete.
• Postupujte podle vzoru.
• Proveďte úkoly podle naučeného pravidla.
• Buďte pilní a trávte ve třídě tolik času, kolik potřebujete.
• Soustřeďte se, i když ho to moc nezajímá.

Intelektuální složka

Tomuto kritériu je věnována zvláštní pozornost u všech typů psychologické připravenosti na učení ve škole. Intelektuální složka zahrnuje úroveň formování takových základních fyzických funkcí: paměť, myšlení, pozornost.

Dítě by mělo být schopné zapamatovat si:

• Až 9 nebo více položek (věcí) za půl minuty.
• Řádekslova (až 10, ale ne méně než 6), hrajte fráze opakující se 1–2krát.
• Až 6 číslic.
• Podrobnosti zobrazeného obrázku a odpovědi na otázky týkající se nich.

Schopnosti myšlení, které by předškolák měl mít:

• Výběr logických dvojic slov.
• Určete fragment, který chybí k dokončení obrázku, vysvětlete svůj výběr.
• Porozumění sledu událostí.
• Schopnost sestavit obrázek z 12 částí.
• Schopnost najít vzor v logickém řetězci.

Dovednosti pozornosti, které dítě potřebuje, aby mohlo začít chodit do školy:

• Dokončete úkol zcela bez ztráty koncentrace.
• Najděte rozdíly mezi 2 podobnými obrázky.
• Umět identifikovat stejné položky od řady podobných.

Fyzická a psychofyziologická připravenost

Fyzická připravenost je schopnost vykonávat určité fyzické aktivity, které jsou v tomto věku považovány za nezbytné. Záleží na zdravotním stavu, držení těla, dodržování výškových a váhových norem, rychlosti a obratnosti pohybů.

Koncept fyzické připravenosti navíc zahrnuje:

• Vision.
• Fáma.
• Schopnost postarat se o sebe (obléknout se, obout boty, jíst, skládat učebnice, chodit včas na záchod).
• Stav nervového systému a jeho vliv na pohyblivost.
• Jemné motorické dovednosti.

Za zmínku stojí samostatně tak důležitý ukazatel, jako je fonematický sluch. Při normálním vývoji umožňuje rozpoznat a rozlišit všechny zvuky vslova. ale také souhlásková slova s různými významy.

Hlasová připravenost

Zahrnuje sadu těchto dovedností:

• Výslovnosti všech zvuků.
• Schopnost rozdělit slovo na slabiky a zvuky, určit jejich počet.
• Tvoření slov a tvoření výroků pomocí správných gramatických tvarů.
• Schopnost vyprávět a převyprávět.

Metody určování

Znát psychickou připravenost prvňáčků na studium ve škole je velmi důležité. Hlavním úspěchem po absolvování základní školy je podle odborníků to, že si dítě zachová chuť se učit, dostaví se celkem vysoké sebevědomí založené na úspěchu a nabytých dovednostech. To je možné pouze v případě, že při nástupu do první třídy byl připraven se učit.

Objektivní psychologická připravenost na učení ve škole se určuje pomocí následujících metod:

• Rozhovor ve skupinách i individuálně.
• Testování pomocí polotovarů – výtisky na papíře, vystřihování obrázků a tvarů, hračky.
• Kresba na dané téma.
• Grafický diktát.
• Testovací dotazník ke zjištění motivační a řečové připravenosti, během kterého dítě odpovídá na otázky o škole.

Psychologické charakteristiky připravenosti k učení sestavuje psycholog. Nabylo maximálně objektivní a specialista nebyl obviněn z podjatosti, většinu úkonů k testování děti plní v přítomnosti rodičů. Diagnostika probíhá v uvolněné atmosféře. Dospělí by měli dítě povzbuzovat a podporovat.

Rady pro rodiče

O psychické připravenosti na školu se sice začíná mluvit až v 7 letech života dítěte, ale její formování probíhá v rámci celkového vývoje, počínaje narozením. Psychologové dávají rodičům takové rady:

• Mluvte s dětmi často a hodně, vysvětlujte a popisujte jim vše, co se kolem nich děje. Čím živější komunikace s nejbližšími, tím lépe se bude vyvíjet řeč dítěte.
• Nezapomeňte odpovědět na všechny otázky dětí. Nepozornost a odpovědi "nevím", "protože", "nezasahuj" přispívají k vyblednutí zájmu o učení.
• Vždy dejte svůj názor.
• Vysvětlete důvody odmítnutí a trestu přátelským tónem.
• Pochv alte za úspěchy a pomozte vyrovnat se s obtížemi. Pro všechny děti ve věku 0 až 10 let je hlavním motivem aktivity pochvala dospělých.
• Provádějte hodiny doma hravou formou. Je považována za nejdostupnější pro výuku v dětství.
• Buďte kreativní.
• Čtěte svému dítěti hodně knih.
• Kontrolujte výživu dítěte, sestavte zdravý a vyvážený jídelníček tak, aby miminko dostalo vše potřebné pro sytostvývoj stopových prvků.

Podle psychologů čím více si dítě před školou dostatečně hraje, tím snáze si udrží disciplínu v prvním roce studia. Ty děti, které byly zbaveny možnosti si dostatečně hrát, se to snaží dohnat v první třídě.

Hlavní příčiny psychické nezralosti

Dítě ve věku 6–7 let nemusí být připravené na školu. Běžné důvody:

• Opruzeniny, kvůli kterým je miminko méně odolné, často vynechává hodiny, je pro něj obtížnější se adaptovat v kolektivu.
• Nedostatek systematického tréninku před tímto věkem. Pravidelnost disciplinuje a pomáhá zvyknout si na systém lekcí.
• Patologie nervové soustavy, u kterých by dítě mělo být vyšetřeno a léčeno neurologem, neuropatologem, psychoterapeutem, navštěvovat konzultace psychologa a sociálního pracovníka. Taková onemocnění jsou často doprovázena mentální retardací.

Aby byl předškolák včas připraven na školu, je důležité, aby vyrůstal ve zdravé psychologické atmosféře, byl milován, hodně si hrál a dostával potřebnou péči.