Psychologie nám pomáhá porozumět nejen sobě, ale i našim dětem. Odhalit, jak přesně se člověk vyvíjí, co ho pohání a co je podstatou dětského vidění světa, se vědci snažili odpradávna. Velmi velkým přínosem pro moderní vědu o dětech, pedologii, byl slavný americký psycholog Granville Stanley Hall. Jeho spisy byly vytvořeny koncem devatenáctého a začátkem dvacátého století.
Historie stvoření
Od začátku své kariéry se Stanley Hall školil v psychologické laboratoři W. Wunda jako učeň. Jeho hlavní oblastí studia v té době byla svalová citlivost a její role ve vnímání prostoru. Poté se začal zabývat dětskou psychologií, konkrétně praktickými problémy školáků. Na konci devatenáctého století se mu podařilo zorganizovat první experimentální psychologickou laboratoř v Americe. Tam začal zkoumat duševní vývoj dětí.
Zvláštní pozornost vědce přitahovali teenageři. Na základě svých prací organizoval vydávání prvních časopisů věnovaných těmto problémům v psychologii. Hall neméně významným způsobem přispěl k vytvoření prvních profesionálních komunit psychologů ve Spojených státech. Byl to on, kdo inicioval vznik sdružení psychologů, kam pozval Sigmunda Freuda. Můžeme bezpečně říci, že Stanley byl příčinou zrodu americké psychoanalýzy.
Sláva
Ale všechny Hallovy úspěchy blednou ve srovnání s jeho výzkumem vývoje dětí. Samozřejmě, že mnozí se zajímali o dětskou psychologii, ale předtím ji nikdo nestanovil jako primární a hlavní úkol ve výzkumu. Byl to Granville, kdo jako první promluvil o tom, jak se lidská psychika vyvíjí v procesu adaptace na konkrétní prostředí. Jako podklad pro analytická data brali především obecné teoretické a metodologické problémy vývoje dětské psychiky. A Hall, jako hlavní prvek analýzy, se rozhodl vzít proces, jak se stát psychikou konkrétního teenagera.
Teenager Studies
Pro přesnost svých pozorování vyvinul psycholog speciální dotazníky, které mu pomohly studovat různé psychologické aspekty mladých mužů. Ihned rozdal otázky učitelům, aby je předávali dětem. Měly ukázat, jak mladší generace vidí svět.
Po nějaké době jsme se rozhodli vytvořit samostatné dotazníky pro rodiče apedagogy, aby ověřili, zda jsou ontogeneze a fylogeneze skutečně téměř totožné. Jedinečnost těchto testů spočívala v tom, že kromě testování znalostí, postojů ke světu a druhým lidem by děti měly mluvit o zkušenostech, morálních pocitech a náboženském přesvědčení. Dotkli se také otázek raných vzpomínek, nebezpečí a radostí dítěte.
Haeckel Mullerův zákon
Po obdržení odpovědí začala statistická analýza. Pomohl sestavit holistické vnímání psychologických charakteristik dětí různých věkových kategorií. Hallův výzkum také umožnil získat charakteristiky dětí. Pomohli podívat se na situaci nejen z pohledu dospělého, ale i očima dítěte.
Svým výzkumem si Hall uvědomil, že nejlepší způsob, jak vysvětlit duševní vývoj, je základní biogenetický zákon. Zformuloval jej Darwinův žák – Haeckel. Je v tom ale jedna důležitá nepřesnost, Haeckel byl přesvědčen, že zárodek, zatímco existuje ve formě embrya, prochází všemi fázemi, které lidstvo má po celou dobu. Tento zákon podle Halla platí nejen pro dítě v děloze, ale také pro vývoj jeho psychiky již v dětství. A že stavba psychiky miminka probíhá podle stejných principů jako u dospělého. Tak se zrodila teorie rekapitulace S. Halla.
Základní teorie
Všechna stadia vývoje dětské psychiky a jejich obsah jsou podle psychologa podmíněny geneticky, a proto se člověk nemůže některým vyhnout nebo je ignorovat.část její konstrukce. V Hallově práci pokračoval jeho student Hutchinson. Na základě teorie rekapitulace rozdělil proces duševního vývoje dítěte do konkrétních období. Jako hlavní kritérium vzal způsob, jakým si dítě vydělává na živobytí.
Jinými slovy, Hutchinson usoudil, že způsob získávání potravy je důležitý nejen pro biologický, ale také pro duševní vývoj člověka. Je třeba poznamenat, že skutečná fakta o změnách charakteristik výživy u dětí se zcela shodovala s Hallovou teorií. Když tedy vzal jako výchozí bod základní biogenetický zákon pro vysvětlení duševního vývoje, byl schopen rozlišit pět hlavních fází.
Hlavní fáze vývoje
Je třeba poznamenat, že fázové hranice jsou příliš rozmazané a konec jednoho období se neshoduje se začátkem dalšího:
- První fáze probíhá od narození do věku pěti let. Děti neustále kopou a kopou (například si hrají s kbelíky a lopatami na pískovišti).
- Druhá fáze – od pěti do jedenácti let. Převládá zde lov a odchyt. To se projevuje strachem z cizích lidí, projevem agrese, krutosti. Batolata se začínají vzdalovat dospělým a hrát si tajně před ostatními.
- Třetí fáze – od osmi do dvanácti let. Říkali jí pastýřka. Vyjadřuje se v touze mít své vlastní místo. Kromě toho by měl být umístěn mimo dům, kde dítě žije se svými rodiči. Objevují se také první známky péče a patronátu, které děti promítají do domácích mazlíčků. Navíc v tomtoobdobí, zvláště u dívek je potřeba něhy a náklonnosti.
- Čtvrtá fáze – od jedenácti do patnácti let – zemědělská. V tuto chvíli se v dítěti probouzí zájem o přírodu, počasí, děti se začínají věnovat zahradničení a květinářství. Rozvíjejí také opatrnost a pozorování.
- Pátá fáze – od čtrnácti do dvaceti let. Jde o rozvoj obchodu a průmyslu, nebo se tomu také říká stádium moderního jedince. Jeho základem je vědomí role peněz, exaktních věd a směny předmětů, barteru.
Hlavní závěry separace fází
Díky teorii rekapitulace a Hutchinsonovým závěrům vyšlo najevo, že od osmi let začíná éra civilizovaného vývoje u dítěte. Podle toho je právě tento věk ideální pro začátek systematického vzdělávání, ale v dřívějším věku to není vhodné vzhledem k vývoji psychiky dítěte. Navíc to byla Hallova teorie, která mu umožnila dospět k závěru, že trénink by měl být postaven na konkrétní fázi duševního vývoje.
Učíme děti
Hlavní myšlenkou teorie rekapitulace je, že dítě musí projít všemi fázemi duševního vývoje pro normální vnímání světa a zdravé vnímání sebe sama. Pokud se dítě v určité fázi zafixuje, způsobí to v budoucnu odchylky a anomálie v lidské psychice.
Uvědomil si, že průchod těmito fázemi je povinný, rozhodl se Hall vytvořit speciální mechanismus, který by zjednodušilpřechod mezi těmito fázemi. Protože dítě nemá možnost být přítomno ve všech situacích, kterými lidstvo prošlo, navrhl je znovu vytvořit formou hry. Právě tato jeho myšlenka, založená na teorii rekapitulace, se stala důvodem pro vznik „válečných her“, „kozáckých lupičů“a dalších her tohoto typu.
Podle psychologa by dospělí v žádném případě neměli bránit dětem v projevování instinktů, protože to dětem pomáhá přežít geneticky dané situace, učit se z nich zkušenosti a překonávat dětské strachy.
Pedologie
Jedná se o komplexní vědu o dětech vyvinutou Hallem, jejíž základní myšlenkou je zájem o miminka specialistů různého druhu. Umožnil komplexně prostudovat všechny problémy, které vznikají při práci s dětmi, počínaje zdravím dítěte a konče úrovní vzdělání jeho rodičů. Postupem času však potřeba takového globálního studia dítěte zmizela a do popředí se dostal psychologický aspekt.
Teorie a závěry získané praktickým studiem pedologie se stále používají ve všech vzdělávacích institucích. Teorie rekapitulace v psychologii se tak stala základem pro studium a pochopení vývoje dětí. Mnoho vědců dvacátého století z různých oblastí vědy se o pedologii zajímalo a dokonce jí zasvětili svůj život. Řešením dětských problémů bylo možné předejít mnoha psychickým poruchám pacientů již v dospělosti. Obecně byl Hall schopen významně přispět k rozvoji moderní dětské psychologie.
Závěr
Teorie rekapitulace dokázala otevřít závoj vývoje dítěte a jeho psychiky. Důkaz, že se nejedná pouze o psychický, ale i genetický proces, umožnil zjistit, že dítě se prostě nedokáže vyhnout průchodu všemi vývojovými stádii a jakákoliv fixace či potlačení jejich projevu vyvolává mentální problémy na celý život. Pro dospělé tak bylo snazší porozumět tomu, kdy začít dítě učit a ve kterých okamžicích je nemožné mu zakázat dělat věci, které se dospělým zdají podivné nebo zbytečné.
Jinými slovy můžeme s jistotou říci, že Hallovi se podařilo mnohé vysvětlit v chování dětí. Když vyrostou, musí zažít zkušenost celého lidstva, a to, jak vidíte, není tak snadné. A jakýkoli zásah do tohoto procesu může zanechat nenapravitelné následky. Jinými slovy, Hallovi se podařilo zachránit psychiku mnoha dětí před nevědomým poškozením ze strany dospělých.
