Myšlení jako komplexní proces reflexe a poznávání reality je zdrojem nových znalostí, které člověk nemůže získat přímou zkušeností. Moderní myšlení, schopné řešit složité problémy a pracovat s abstraktními pojmy, prošlo dlouhou cestou formování. Vizuálně efektivní myšlení je geneticky první, nejranější fáze jeho vývoje.
Typy myšlení
Lidský mozek nepřetržitě přijímá a zpracovává obrovské množství informací z vnějšího světa. Toto zpracování probíhá jakoby na dvou úrovních: na úrovni přímého smyslového poznání (vnímání a vnímání) a na úrovni myšlení.
Od jednoduchého smyslového poznání se myšlení vyznačuje nepřímým charakterem. „Prostředníky“v myšlenkovém procesu mohou být obrazy (vizuální, sluchové, hmatové atd.) a znaky – slova a pojmy.
Vizuálně efektivní myšlení je druh kognitivního procesu, ve kterém se předměty hmotného světa používají jako „prostředníci“. To je jeho kvalitativní rozdíl od jiných typů myšlení. Toto myšlení se také nazývá senzomotorické, čímž se zdůrazňuje jeho spojení se smyslovou a motorickou sférou.
Za nejvyšší úroveň myšlení je považováno abstraktní-logické, konceptuální, které je abstraktní. Nikdo, ani intelektuálně nejvyspělejší člověk, však nemyslí výhradně pomocí slov-pojmů. Proces poznávání reality nutně zahrnuje obrazy, navíc je proces tvorby spojen právě s vizuálně-figurativním myšlením.
V mysli moderního člověka tedy neustále interagují dva typy myšlení: abstraktní a vizuálně-figurativní myšlení. Vizuálně efektní, zdá se, zůstává stranou. Nebo to nehraje vůbec žádnou roli v duševním životě dospělého?
Vlastnosti senzomotorického myšlení
Zaprvé úzce souvisí s činností a je součástí přímých operací s předměty, v důsledku čehož je člověk přetváří, kombinuje a vytváří nové předměty.
Zadruhé, vizuálně efektivní myšlení je konkrétní myšlení, vzniká až v okamžiku manipulace s předměty a umožňuje vám porozumět pouze konkrétním činům. Naproti tomu abstraktní i vizuálně-figurativní jsou abstraktní povahy. Umožňují člověku opustit v myšlenkách situaci, ve které se nachází, představit si věci, které v danou chvíli neexistují, fantazírovat a plánovat aktivity.
Za třetí, vizuálně efektivnímyšlení je situační kognitivní proces. Nemůže to člověka vyvést z konkrétní situace. Toto je způsob myšlení „tady a teď“. Je jakoby omezený, omezený podmínkami, ve kterých se člověk nachází.
Nejstarší forma porozumění světu
Senzomotorické myšlení se objevilo u našich velmi vzdálených předků. Paleopsychologové se domnívají, že byl posedlý primitivními lidmi a do značné míry určoval duševní aktivitu zaostalých národů, které byly ve fázi primitivní společnosti ještě v 19. století. Například etnografové (M. Wertheimer, R. Turnwald), popisující myšlení divochů, poznamenali, že nebyli schopni abstraktního výpočtu. Bylo pro ně důležité vědět, jaké položky mají počítat. Medvědů lze napočítat pouze 6 kusů, protože ani jeden člověk nemohl vidět více těchto zvířat najednou. Ale krávy lze napočítat až 60.
To je důvod, proč v jazyce mnoha archaických národů neexistovaly žádné obecné pojmy, ale existovalo mnoho slov označujících konkrétní předměty, akce, stavy. K. Levy-Bruhl, který studoval primitivní myšlení, napočítal 33 slov pro chůzi v jazyce jednoho z afrických kmenů. Slovesa se měnila podle toho, kdo, kam, s kým a proč šli.
Vizuálně efektivní myšlení je druh „myšlení“, který existuje v embryonální formě u zvířat. Již na počátku 20. století studie chování šimpanzů, které provedl německý psycholog W. Koehler, ukázaly, že lidoopi jsou schopni řešit jednoduché psychické problémy v procesu manipulace s předměty.
Baby Thinking
Nejživější a nejvýraznější projev tohoto typu poznávání reality lze pozorovat u dětí mladších 3 let. Pro takové drobky je vizuálně efektivní myšlení hrou. Všechny jejich mentální akce se odehrávají v procesu manipulace s předměty. Základní operace myšlení jsou dítěti dostupné, ale pouze jako přímé praktické činnosti.
Tady je dítě, které nadšeně rozebírá dům, který právě postavila jeho matka z kostek. Neměli byste se jím urážet, protože tak dítě analyzuje - rozdělení celku na samostatné prvky.
Poté dítě třídí kostky - porovnává je, vybírá ty správné, z jeho pohledu vyhazuje ty přebytečné. To je srovnání a pak přichází na řadu složitější mentální operace – syntéza. Dítě začíná stavět, staví zdánlivě nepodobné ničemu.
Design roste, přičemž každá kostka je stále vyšší a vyšší. Dítě se na to se zájmem podívá a v určité chvíli radostně zvolá: „To je věž! Mami, podívej, postavil jsem věž! Po srovnání jeho konstrukce s obrazem v jeho paměti provedlo dítě operaci zobecnění a učinilo závěr.
Toto je malý myslitel, jen jeho myšlení je stále vizuálně efektivní, neoddělitelné od objektivní, „manuální“činnosti. Proto dítě tolik potřebuje hračky, které lze rozebrat a znovu složit, protože právě ve hře s nimi se rozvíjí vizuálně efektivní myšlení.
Formování myšlení u dětí
Manipulací s různými předměty se dítě učí navazovat mezi nimi spojení, vyzdvihovat jejich hlavní a vedlejší vlastnosti. Ale co je nejdůležitější, uchovává si v paměti obrazy kdysi spáchaných činů a později je používá k řešení nových problémů. Takto začíná formování komplexnějšího, imaginativního myšlení.
Senzomotorické myšlení není jen objektivní, ale také emocionální. Překvapení něčím novým, vytvořeným vlastníma rukama, podráždění z neúspěšné akce a potěšení, když se podaří dosáhnout požadovaného výsledku - to vše obohacuje a rozvíjí vnitřní svět miminka.
Role senzomotorického myšlení v psychice moderního dospělého
Lidská psychika je jedna, stejně jako myšlení je jedna, a z tohoto harmonického procesu nelze vyčlenit žádný druh. Každý z nich je důležitý a plní svou funkci.
Poměrně často však té či oné osobě dominuje určitý druh myšlení. Kreativní lidé, snílci se vyznačují vysoce rozvinutým figurativním myšlením. A matematici a ekonomové se vyznačují vysokou úrovní koncepčního myšlení.
Vyskytují se také lidé s převahou senzomotorického myšlení. To jsou ti, o kterých se říká, že mají zlaté ruce. Mistři „od Boha“, schopní, aniž by věděli cokoli o principech fungování konkrétního mechanismu, jej rozebrat, opravit, znovu sestavit a dokonce vylepšit v procesu montáže.
Dá se říci, že abstraktní a obrazné myšlení jsou důležitější typy myšlení? Vizuální efektivita je také nezbytná pro každéhočlověka, doprovází všechny objektivní činy. Bez něj není možné provádět opravy v bytě, plevel na záhoně nebo uplést čepici. Bez tohoto myšlení nelze uvařit ani polévku.
Smyslově-motorické myšlení, které vzniklo v dětství, nezůstává na primitivní úrovni, ale rozvíjí se stejným způsobem jako jiné typy kognitivní činnosti.
