Poznáním tohoto světa a následným zapojením se do jeho proměny člověk neustále odhaluje pravidelná a stabilní spojení, která mezi jevy existují. To vše se nepřímo odráží v jeho mysli. To se stane, když při pohledu na mokrý asf alt pochopíme, že nedávno pršelo, a když člověk stanoví zákony pohybu nebeských těles.
Ve všech případech reflektuje svět nepřímo a obecně, činí určité závěry, srovnává fakta a také odhaluje vzorce, které se odehrávají v široké škále skupin jevů. Například, aniž by člověk viděl elementární částice, mohl poznat jejich vlastnosti. A i bez návštěvy Marsu jsem se o něm hodně naučil.
Koncept myšlení
Každý den a neustále člověk dostává širokou škálu informací z vnějšího světa. V důsledku práce našich smyslů a orgánů se nám zpřístupňují vůně a zvuky, vizuální obrazy, hmatové a chuťové vjemy. Člověk také dostává určité údaje o stavu svého těla. K tomuto procesu dochází v důsledku příméhoSmyslové vnímání. To je primární stavební materiál, se kterým bude muset myšlení v budoucnu pracovat. Co je to? Myšlení je proces zpracování přijatých smyslových dat, jejich analýza, porovnávání, zobecňování a vyvozování. Představuje nejvyšší aktivitu mozku, v jejímž důsledku vznikají jedinečné, nové poznatky. Tedy informace, která do této chvíle ještě nebyla ve smyslové zkušenosti jedince.
Zrození myšlenky
Každý ví, že tento proces probíhá v mozku. Málokdo však přesně ví, jak se myšlenka rodí. A to zdaleka není snadné.
Vůdčí role v myšlení, stejně jako ve veškeré duševní činnosti, je přiřazena nervovým buňkám - neuronům. A je jich více než bilion. Každý z neuronů je přitom jakousi továrnou, která zpracovává příchozí data. Z každé nervové buňky odchází řada spojení. Jsou připojeny k jiným neuronům. Právě díky tomu si nervové buňky mezi sebou vyměňují elektrochemické impulsy, které nesou určitou informaci. Rychlost přenosu dat je 100 metrů za sekundu. Toto jsou konkrétní operace myšlení.
Podobný proces si můžete představit v podobě zářivého ohňostroje. Nejprve se objeví jedna jasná hvězda. Jedná se o signál přijatý z vnějšího podnětu. Dále se zdá, že se takový impuls rozptýlí hluboko a široce podél řetězce nervových buněk. To vše je doprovázeno novými ohnisky,které pokrývají všechny velké oblasti mozku.
Nejzajímavější je, že impuls při průchodu nervovými okruhy mozku překonává určité překážky, které se nacházejí v místech, kde se nervová vlákna spojují. A to samozřejmě poněkud snižuje jejich rychlost. Každý následující impuls se však po této dráze pohybuje mnohem snadněji. Jinými slovy, člověk, který zapojí svůj mozek do práce, snáze přemýšlí.
Znalosti mají pro lidi samozřejmě vysokou hodnotu. Potřebujeme je však především jako materiál k přemýšlení. To je důvod, proč se člověk stává chytřejším vůbec ne, když dostává nové znalosti. To se děje v důsledku jejich porozumění a zapojení do činností.
Typy myšlení
V mozku probíhá zpracování informací různými směry. To je vytvořeno různými typy myšlení, které nám pomáhají řešit stovky každodenních úkolů.
Různé prostředky, které jsou v arzenálu našeho mozku, jmenovitě zobecnění a systematizace, syntéza, analýza a mnoho dalšího, nám umožňují plněji vnímat svět kolem nás a rozvíjet se. Jsou to však pouze samostatné prvky rozsáhlých procesů probíhajících ve vědomí. Mezi hlavní typy myšlení, které slouží jako základní struktury ve vnímání světa člověkem, patří:
- praktické nebo konkrétně účinné;
- betonového tvaru;
- abstrakt.
Uvedené typy myšlení se od sebe liší vlastnostmi úkolů, které vykonávají. Ty druhé jsou praktické nebo teoretické.
Abstraktní myšlení
Jak je pro člověka lepší myslet – konkrétně nebo abstraktně? Na tuto otázku neexistuje jediná odpověď. V reálném světě samozřejmě neexistují žádné abstrakce. V tom, co vidíme kolem, jsou pouze konkrétní jevy a předměty. Abstrakce probíhají pouze ve sféře lidského myšlení. Například pod oknem roste konkrétní bříza. Existuje ve skutečnosti. Je však docela možné abstrahovat tuto břízu se všemi stromy a nazývat ji abstraktním slovem "strom". Poté již není těžké v řetězu pokračovat. Bříza může být dobře nazývána rostlinou, živou bytostí, hmotným předmětem a pouhým předmětem. Každý z následujících konceptů je ještě větší abstrakcí, tedy zobecněním konkrétního jevu.
Na tomto typu myšlení není nic špatného. Bez ní je pro člověka nemožné řešit složité problémy. Právě v takových případech se používá jak abstraktní, tak konkrétní myšlení.
Někdy však mohou nastat určité problémy. Pokud objem abstraktního a konkrétního myšlení převáží ve prospěch prvního, má se za to, že člověk mentálně opustil skutečný svět a přesunul se do imaginárního. A ten druhý ve skutečnosti existuje pouze v jeho fantaziích.
Konkrétní myšlení zapnou lidé, když mají jasné informace, znalosti a rozumí tomu, co se děje. Co když tam tohle všechno není? Poté zapněteabstraktní myšlení. Zároveň člověk hádá, předpokládá a vyvozuje přesné závěry.
Pomocí abstraktního myšlení nebereme v úvahu konkrétní detaily. Naše úvaha se týká obecných pojmů. Osoba v tomto případě zvažuje obrázek jako celek, aniž by to ovlivnilo přesnost a specifika. Díky tomu se mu daří oprostit se od dogmat a pravidel a zvažovat situaci z různých úhlů.
Abstraktní myšlení je velmi užitečné, když je člověk v intelektuální slepé uličce. Při nedostatku znalostí nebo informací musí hádat a uvažovat. A pokud abstrahujeme od konkrétních detailů, pak můžeme v současné situaci uvažovat o něčem, co dříve nebylo vidět.
Abstraktně-logické myšlení
Při takové orientaci mentálního procesu člověk operuje s těmi jevy, které není schopen cítit, vidět očima ani se jich dotýkat rukama. Abstraktně-logické myšlení používá pouze několik vzorců, izolovaných od imaginárních, abstraktních kvalit předmětu studia.
Abstraktně-logické a konkrétní myšlení jsou úzce propojeny. Příkladem toho je vysvětlení pomocí matematiky těch jevů, které v přírodě neexistují. Když tedy mluvíme o čísle „2“, chápeme, že mluvíme o dvou jednotkách. Ale zároveň lidé s tímto konceptem pracují, aby zjednodušili některé jevy.
Dalším nápadným příkladem je jazyk. V přírodě neexistují žádná písmena, žádná slova, žádné věty. Muž sám vymyslel abecedu a sestavilfráze k vyjádření těch svých myšlenek, které chce sdělit ostatním. To lidem umožnilo najít společný jazyk mezi sebou.
Potřeba abstraktního logického myšlení vyvstává v situacích, kdy existuje určitá nejistota vedoucí k intelektuální slepé uličce.
Specifikace
Při abstrahování je člověk mentálně vyrušen z některých aspektů a rysů předmětu. To mu umožňuje hlouběji poznávat podstatu jevů a věcí. Konkrétní myšlení je přesným opakem abstraktního myšlení. Vrací myšlenku od generála, aby odhalil její obsah.
Stojí za zmínku, že jakékoli lidské uvažování je vždy zaměřeno na dosažení nějakého výsledku. Člověk srovnává a analyzuje předměty pomocí konkrétního myšlení. Abstrahuje také některé jejich vlastnosti, s jejichž pomocí v nich odhaluje ty vzorce, které ovládají předmět studia.
Vizuální akční myšlení
Díky práci mozku si člověk dokáže uvědomit svět kolem sebe a jednat v něm. Jeden z typů konkrétního myšlení je vizuálně efektivní. Je základem takové činnosti lidí již od primitivní společnosti. Vizuálně efektivní nebo konkrétně efektivní myšlení bylo vždy odpovědné za řešení praktických problémů, kterým člověk čelí. Příkladem toho je problém obdělávání půdy nebo stavby obydlí.
Efektivní-konkrétní styl myšlení se u člověka projevuje od prvních měsíců jeho života. Navíc do 3 let je jeho hlavním. Ateprve do tří let je propojeno konkrétně-figurativní myšlení, které umožňuje řešit vznikající problémy ve fantazii.
Od raného věku je dítě schopno analyzovat předměty ve svém bezprostředním okolí díky přímému kontaktu s nimi. Dotýká se jich rukama, spojuje a odděluje. Mnoho dětí často rozbije své hračky. Rodiče by jim za to ale neměli nadávat, protože pro dítě takový čin není vůbec rozmazlování nebo chuligánství. Dítě rozbije hračku a snaží se zjistit, co je uvnitř. A to lze nazvat raným průzkumným krokem.
V procesu řešení různých praktických problémů se u dítěte projevuje schopnost myslet. Používají přitom konkrétně-situační myšlení. Dítě se chová jako velký římský operátor: "Přišel jsem, viděl jsem, zvítězil jsem." Myšlení malého dítěte se uskutečňuje na základě aktuální situace, do které je zapojen určitý předmět. Specifické situační myšlení se realizuje právě tam v akcích. Příkladem je situace, kdy se dvouleté dítě snaží vzít hračku, která je pro něj příliš vysoká. Aniž by na něj dosáhl rukama, určitě vyleze na židli vedle sebe.
Příklady konkrétního myšlení typu vizuálně-akce u starších dětí budou stejné činy. Chování dítěte v tomto případě však bude obratnější. To naznačuje, že s věkem konkrétní myšlení efektivního druhu nikam nevede. Jen to má trochu jinou podobu. A už staršístudenti se ve svém myšlenkovém procesu spoléhají na své zkušenosti s řešením problémů, představují si potenciální důsledky svých vlastních činů. To vše umožňuje dítěti plynule přejít do dalších, složitějších fází vývoje myšlenkového procesu.
Přesto vizuálně efektivní konkrétní typ myšlení nelze považovat za podřadný nebo primitivní. Je přítomen i u dospělých v jejich objektivní činnosti. Příkladem je vaření polévky, pletení ponožek, oprava kohoutku v koupelně. U některých dospělých převažuje konkrétně-logické myšlení nad myšlením obrazným a abstraktně-logickým. O takových lidech se mluví jako o pánech od Boha, kteří mají zlaté ruce (mimochodem, jsou to oni, ne hlava). Tito specialisté jsou schopni opravit nejsložitější mechanismus, aniž by pochopili princip jeho fungování. Při demontáži jednotky si uvědomí příčiny její poruchy. Sestavením mechanismu nejen obnoví jeho výkon, ale také jej zlepší.
Vizuální myšlení
Hlavním prostředkem duševní činnosti tohoto druhu jsou obrazy. Ty jsou zase výsledkem pochopení reality a jejího smyslového vnímání. Jinými slovy, obraz není prezentován jako fotografický otisk předmětu. Je to produkt lidského mozku. To je důvod, proč objekt duševně vytvořený jednotlivcem má určité rozdíly od originálu.
Myšlení lidí dokáže pracovat se třemi typy obrázků. Mezi nimi:
- Obrazy vnímání. Mají přímé spojení s úřadylidské smysly a jsou vůně, zvuky, obrázky atd. Takové snímky se také nedají srovnávat s fotografickou kopií reality. Koneckonců, člověk vždy nemůže zvážit určité detaily nebo něco neslyšet. Mozek doplní a vymyslí vše, co chybí k vytvoření úplného obrazu.
- Reprezentační obrázky. Jedná se o informace, které jsou nadále uloženy v paměti člověka po dlouhou dobu. Postupem času jsou tyto obrázky stále méně přesné. Nepříliš důležité a významné detaily jsou zapomenuty nebo ztraceny.
- Obrázky představivosti. Tyto prvky jsou výsledkem jednoho z neznámějších kognitivních procesů. Pomocí představivosti je člověk schopen znovu vytvořit požadovaný obraz podle popisu nebo přijít s předmětem, který nikdy v životě neviděl. To vše má však přímé souvislosti s realitou, protože je výsledkem kombinování a zpracování informací uložených v paměti člověka.
Každý z uvedených typů obrázků se aktivně podílí na kognitivní činnosti jednotlivce. Používají se také při realizaci abstraktně-logického myšlení člověkem. Bez vytváření obrázků je nemožné řešit různé problémy, stejně jako kreativní činnost.
Utváření vizuálního vnímání světa
Konkrétně-figurativní myšlení má svá specifika. Protože jde o vyšší úroveň mozkové práce, nepotřebuje slova. I některé abstraktní pojmy lze vyjádřit prostřednictvím pocitů a obrazů, jako napřnapříklad zášť a láska, nenávist a loajalita.
Jak již bylo zmíněno dříve, formování konkrétně-vizuálního myšlení u dítěte začíná přibližně ve třech letech věku. Vrcholem jeho vývoje je období od 5 do 7 let. Není náhodou, že děti v tomto věku jsou často nazývány umělci a snílky. To je doba, kdy už mají řečovou činnost dobře zvládnutou. Slova dětí však nezasahují do obrazů, které vytvářejí. Pouze je zdokonalují a doplňují.
Jazyk obrázků je považován za obtížnější než řeč. Lze vytvořit mnohem více imaginárních objektů. Zároveň jsou zpravidla velmi rozmanité a mají širokou škálu smyslných odstínů. To je důvod, proč je stěží možné vyzvednout slova dostupná v arzenálu člověka k označení obrázků.
Konkrétně-figurativní myšlení je základem kreativity, která je považována za základ vyššího procesu poznání. Vlastní ji nejen hudebníci, básníci a umělci. Konkrétně-figurativní myšlení je typické pro ty lidi, kteří mají vysokou kreativitu a neustále vymýšlejí něco nového. Pro většinu lidí ale ustupuje do pozadí. V tomto případě přechází prvenství na abstraktně-logické vnímání světa.
Úrovně myšlení
Lidská mozková aktivita, zaměřená na řešení problémů a porozumění světu kolem nás, má své vlastní ukazatele vývoje. To zahrnuje konkrétní úroveň myšlení, kterou osoba používá, konkrétně:
- Důvod. Je to výchozí bod pro myšlení. V tomto případě jsou abstrakce provozovány v rámci dané šablony, nezměněného schématu atvrdý standard. Rozum je schopnost jasně a důsledně uvažovat, provádět správnou konstrukci svých myšlenek, přísně systematizovat a jasně třídit fakta. Jeho hlavní funkce jsou dělení a počet. Logika rozumu je formální. Studuje strukturu důkazů a výpovědí, přičemž věnuje pozornost formě již „hotových“znalostí a už vůbec ne jejich vývoji a obsahu.
- Mysli. To je také považováno za dialektické myšlení. Mysl je nejvyšším stupněm poznání racionálního typu, jehož charakteristickým rysem je tvůrčí provoz vytvořených abstrakcí a studium jejich podstaty (sebereflexe). Hlavním úkolem této úrovně myšlení je sjednocení různých složek, včetně syntézy protikladů, s identifikací hybných sil a základních příčin studovaných jevů. Logika rozumu je dialektika prezentovaná ve formě nauky o vývoji a utváření vědění v podobě jednoty jejich formy a obsahu.
