Tatiana Chernigovskaya je světově proslulá domácí výzkumnice a psycholingvistka. Je dvakrát doktorkou věd a také jednou z předních vědkyň v oblasti nového směru - kognitivní vědy. Badatel je přesvědčen, že k tomu, aby člověk zjistil, jak funguje okolní svět, musí nejprve pochopit, jak funguje jeho vlastní mozek. Její přednáška, která se této problematice věnuje, je velmi oblíbená. Nedá se říct, že v něm Taťána Vladimirovna přímo radí, jak vlastně trénovat mozek. Výzkumník však věnuje čas tak důležitým otázkám, jako jsou rysy moderní digitální doby, původ člověka, rysy jeho vědomí a další problémy.
Nová éra
Přednáška s názvem "Jak naučit mozek učit se?" poprvépřečetla Taťána Vladimirovna 30. května 2015. Badatel v něm zdůrazňuje, že člověk, i když si to ne každý uvědomuje, v posledních letech skutečně vstoupil do nové civilizace. Zatím není jasné, co přesně je tento svět, ve kterém nyní musíme žít. Jedno se ale dá říct s jistotou – je úplně jiný, než na co jsou zvyklí naši rodiče a naši dávní předkové.
Ve své přednášce "Jak naučit mozek učit se?" Tatyana Chernigovskaya zdůrazňuje, že geografické hranice jsou v moderním světě zcela rozmazané. Můžeme komunikovat s osobou z vedlejší místnosti, nebo můžeme přes Skype s obyvatelem jiné země. Nelze také s jistotou říci, zda je naším virtuálním partnerem skutečný člověk, nebo zda za ním stojí jiná skupina lidí. Moderní člověk žije v podmínkách, kde se stírají nejen geografické hranice, ale i osobní. Nerozumí tomu, kdo je on sám, jací jsou lidé kolem něj. Obrovská dostupnost informací ovlivňuje i výchovu dětí. Vyrůstají úplně jinak, zdůrazňuje výzkumník.
Mnoho dat rovná se žádná data
Velké množství informací vytváří úplně jiné problémy, než se kterými se lidé museli potýkat v minulosti. Tatyana Vladimirovna vzpomíná, že v minulosti, když musela psát vědecké dizertační práce, byla hlavním problémem dostupnost dat. Jednoduše řečeno, nebylo kde získat informace. Nyní je problém, jak se toho zbavit. Koneckonců, každý den v různých vědeckých oborech vycházejídesítky článků. A je fyzicky nemožné je všechny přečíst. Dochází k paradoxní situaci – data existují, ale je to stejné jako je nemít.
Problém se vzdělávacím procesem
Není také jasné, jak by mělo být školení v tomto případě organizováno. Když je totiž informací hodně, je ještě obtížnější vybrat, co je důležité a co druhořadé. Nebo v tomto případě je potřeba ponechat děti ve škole do 20 let, aby měly čas zvládnout alespoň část nabytých znalostí. To je však také nemožné. Ale na jakém základě potom vybrat informace? Zatím tato otázka v jeho přednášce "Jak naučit mozek učit?" Tatyana Chernigovskaya a další vědci nedávají odpověď.
Duplikace informací
Odkud lidé berou tendenci zobrazovat skutečný svět? Nejdůležitější body PhD:
"Lidé jsou tvorové, kteří se rádi zabývají virtuální realitou, zabývají se znameními."
Jinými slovy, lidé rádi reprodukují svět kolem sebe ve své vlastní vizi. Taťána Vladimirovna uvádí jednoduchý příklad se sklenicí vody. Je tam tato sklenice a je do ní nalita tekutina.
Jaký je účel nakreslení? Kde ten člověk na tento nápad přišel? A na tom je založeno veškeré umění. Dokonce i název „sklo“je slovo, které kopíruje skutečnou sklenici.
Argumenty založené na vlivu literatury na každodenní život
Další příklad v tomtoTatyana Chernigovskaya cituje v přednášce - to jsou takzvané Turgenevovy mladé dámy. Ve skutečnosti neexistovaly až do okamžiku, kdy sám Ivan Sergejevič vytvořil podobný obraz. Dívky prostě nevěděly, že musí být jemné a omdlé při každé příležitosti, která se objevila, dokud Turgenev takové postavy ve svých dílech nepopsal. Za další příklad lze uvažovat: Neexistovali žádní takzvaní „nadbyteční lidé“, zdůrazňuje ve své přednášce Taťána Černigovskaja.
„Zbyteční lidé“, ukázalo se, že existují: povaleči – omlouvám se za cynismus, jsem schválně cynický – vstali z pohovky, odhodili vodní dýmky a řekli: „Jsme generace nadbytečných lidí”
Předtím, než byl tento obrázek vytvořen autory, nikdo se nijak zvlášť nesnažil jej reprodukovat.
Denisovský muž
Taťána Vladimirovna ve své přednášce věnuje pozornost původu naší rodiny, konkrétně rysům vývoje mozku. Není to tak dávno, co archeologové objevili na Altaji jiný typ starověkých lidí – takzvaného denisovského muže. V těchto jeskyních byla i sama profesorka, když byly tyto pozůstatky nalezeny. Nejprve archeologové našli falangu z malíčku 13leté dívky. Tato falanga byla odeslána genetikům, kteří provedli nezbytný výzkum. Vědci se nejprve domnívali, že tato dívka musí patřit do rodu neandrtálců. Genom falangy se však ukázal být zcela odlišný. Jinými slovy, vědci objevili zcela nový druh člověka.
Taťána Vladimirovna však v přednášce zdůrazňuje „Jakučit mozek učit se , tyto dva typy lidí mají také něco společného. A sice krajně podezřelý gen FOXP2, který svědčí o tom, že oba tyto rody měly schopnost mluvit. To se samozřejmě nedá prokázat, protože tam není žádný přímý důkaz pro tuto skutečnost. Nicméně samotná přítomnost tohoto genu vzbuzuje mnoho podezření, protože naznačuje, že historie lidstva by mohla být zcela odlišná od toho, co jsme si dříve představovali.
Evoluční vývoj mozku – jeho příčiny nejsou známy
Mozek neandrtálců se vyvinul k lepšímu. Jak se to však stalo? Zatím vědci nemají odpověď. Vyvinula se mozková kůra, a to nejen všechny oblasti, ale i její přední zóny. Určují úroveň duševních schopností člověka. Proč se tyto oblasti nevyvíjejí stejnou rychlostí? Z jakých důvodů se začaly vyvíjet ty zóny, ze kterých se nakonec vyprofilovali tak vysoce vyvinutí tvorové, kteří vytvářejí moderní technologie? Na tyto otázky zatím nejsou žádné odpovědi.
Funkce učení pro každého
Tatyana Vladimirovna také říká, že je nemožné hodnotit úroveň inteligence každého jednotlivého člověka podle určitých obecných kritérií. Profesor zdůrazňuje:
"Nyní, kdyby zkouška, nedej bože, nabídla, že složí Puškina a Lermontova, pak by rozhodně neuspěli. Ne proto, že by se nesplnili podle Nielse Bohra, ale proto, že by u něj stejně neuspěli, to není zrušit jegénius"
Tatyana Vladimirovna sama říká, že není moc dobrá v počítání a řešení matematických problémů. Což ovšem nevyvrací fakt, že má vysokou úroveň inteligence. Na druhou stranu, proč umět počítat člověka, který to v zásadě nepotřebuje? V běžném životě není nutné pamatovat si tabulku logaritmů. Existují například lidé s patologickou pamětí. Když se jich zeptáte, jaký den v týdnu bylo řekněme 7. listopadu 1654, snadno odpoví – středa. Pokud zkontrolujete - je to pravda středa. Ale proč by to měl průměrný člověk vědět?
Mozek se neustále učí – to je další aspekt, o kterém profesor mluví. Mimochodem, vědec považuje toto tělo za nejzáhadnější, protože doslova ovládá lidské chování:
Mozek je tajemná mocná věc, kterou z nějakého důvodu mylně chápeme jako „můj mozek“. Nemáme pro to absolutně žádný důvod: kdo je čí je samostatný problém.
I když nestudujeme, nečteme knihy a nezkoumáme určitou oblast znalostí, náš mozek stále vstřebává informace. Zatímco se procházíme nebo vaříme, pokračuje v učení. Ale na druhou stranu se vzdělávání, které je poskytováno ve školách, svou užitečností liší od tohoto druhu znalostí. Ostatně ty druhé jsou v praxi užitečné. Ale co když člověk ví, který den se konala svatba Napoleona a Josephine? Není to nijak zvlášť důležitá informace. Koneckonců, teď všechno najdete na Googlu.
Strategie učení
A ještě něco o tom, jak trénovat mozek, zmiňuje Chernigovskaya. Jedním z nejdůležitějších faktorů úspěšného učení jsou přestávky, rozptýlení a pravidelný spánek. Když učitelé žákovi říkají, že je příliš roztěkaný, a proto se nemůže nic naučit, dělají velkou chybu. Tatiana Vladimirovna říká:
To nejlepší, co pro sebe můžeme udělat, je rychle se něco naučit a jít spát.
Koneckonců, k překladu naučených informací dochází právě ve snu. A to je vědecky dokázaná věc. Právě během nočního klidu se nabyté znalosti přenášejí z části mozku zvané hipokampus do zón přední kůry mozkové, odkud může člověk informace snadno odstranit. Každý si pamatuje situaci, kdy se den předtím připravoval na zkoušku, ale při testech si nic nepamatoval. Pokud se totiž začnete připravovat příliš pozdě a budete vstřebávat informace po dávkách, nestihne se v mozku pořádně „ubytovat“. Pokud se látku naučíte předem, pak bude více přestávek na odpočinek. To znamená, že všechny potřebné znalosti se řádně naučí.
Výukové podmínky jsou také důležité
Chernigovskaya také říká, že dobrý mozek se neustále učí. Také zdůrazňuje:
Lidé by měli pracovat hlavou, šetří to mozek. Čím více je zapnuto, tím déle je uloženo.
Důležité jsou však také podmínky pro vnímání informací. Pro někoho je důležitá vizuální složka, pro jiného je potřeba psát nebo kreslit. Za třetí je důležité načasování. SebeTatyana Vladimirovna se považuje za „noční sovu“a zdůrazňuje, že období její nejproduktivnější práce začíná po 22:00. Jsou samozřejmě lidé, kteří dokážou vstát v pět ráno a pracovat naplno až do osmi.
Ano, radši se hned utopím v řece, prostě to neumím a nikdy neumím - je to zbytečné
To říká profesor. A také povzbuzuje své studenty, aby poznávali sami sebe a své osobní sklony. Potřebujete pochopit, co je pro vás lepší – aktivní učení nebo pasivní? Čtete venku nebo posloucháte přednášky uvnitř? Je nutné se rozhodnout, jaké jsou cíle školení. Možná, že člověk chce mít rodinu a dělat domácí práce, pak vzdělání vůbec nevyžaduje.
Rozdíly mezi mužským a ženským mozkem
Pojďme pokračovat v naší recenzi stručného obsahu „Jak naučit mozek učit se“přezkoumáním myšlenek Taťány Vladimirovny o rozdílech mezi pohlavími. Profesor vzápětí zdůrazňuje, že se k tomuto druhu vědeckého bádání staví negativně. Kromě toho je zastánkyní tradiční bytové výstavby a negativně se staví i k feminismu. V tomto světle profesor konstatuje fakt, že mozky mužů a žen jsou odlišné. A zároveň je podle Taťány Vladimirovny ženský mozek lépe přizpůsoben životu.
Jinými slovy, něžné pohlaví stojí před vážným úkolem – nehádat se se sousedy, včas pochopit, kdo je nepřítel a kdo přítel. Vmělo by to dobře fungovat s tzv. zrcadlovými neurony (to jsou takové nervové buňky, díky kterým pochopíme, co si druhý člověk myslí a co cítí). Ženy musí neustále být v měnícím se prostředí, rozhlížet se po nebezpečném a ohrožujícím světě, trénovat své mozky.
Zástupce různých pohlaví je třeba učit jinak, je přesvědčen profesor. Důležité jsou také vnější podmínky. Například chlapci by měli být v chladnější místnosti než dívky. Důvodem je, že mladí muži rychleji usínají a relaxují v teple, takže začnou hůře vnímat informace. Také silnější pohlaví potřebuje neustálou výživu chválou. Pro dívky je důležitější osobní přístup a komplimenty.
Tatiana Chernigovskaya, „Jak naučit mozek učit se“: zpětná vazba od posluchačů
Pokud jde o názor publika, zde většina návštěvníků a těch, kteří přednášku poslouchali, o ní mluví pozitivně. Mnoha lidem se líbí způsob prezentace materiálu, přítomnost různých příkladů, všestrannost informací. Tatyana Vladimirovna popisuje takové věci, které budou užitečné pro specialisty z různých oborů a ty, které to prostě zajímá.
Jsou tací, kterým se přednáška moc nelíbila – především kvůli jejímu humanitárnímu zaměření. Takových posluchačů je však málo. Přednáška Černigovské je z velké části zajímavá pro posluchače různých věkových a profesních kategorií.
