Psychologie zdůrazňuje některé zákony lidského vnímání světa. Vědci zkoumali stavy, kdy se lidský mozek přizpůsoboval měnící se realitě, a došli k závěru, že ti, kteří vedou mobilní životní styl, se adaptují lépe a rychleji. Je snazší vnímat prostor v pohybu. Bez toho se proces samoučení zastaví.
Funkce lidského rozvoje
Stanovil některé zákony vnímání okolního světa pomocí jednoduchých experimentů a pozorování. Vědci tedy porovnávali pasivní děti a mobilní za určitých podmínek. Jednou z takových zkušeností bylo pozorování lidí, kteří se ocitli v převráceném prostoru.
Zákony vnímání platí pro každého bez výjimky. Důkazem toho je zkušenost s brýlemi, které zobrazují svět vzhůru nohama. Osoba nosící takovou optiku se přizpůsobí měnícím se podmínkám.
Mozek začíná zvýrazňovat předměty a dávat analogie převzaté ze zkušenosti. Doslova o měsíc později se člověk v nových podmínkách cítí dobře a žije normální život. Ale jakmile sundá optiku, je opět na chvíli ztracen ve vesmíru.
Upozorněnízákony vnímání jsou snadné, když po dlouhé cestě vysokou rychlostí sjedete z dálnice do ulic města. Všechno se zdá být tak pomalé, že se zdá, jako byste šli. Pro obnovení pocitu z rychlosti stačí na hodinu až dvě zastavit. Příklad optiky vyžaduje více času na přizpůsobení se měnícím se podmínkám.
Proč se to děje?
Správné vnímání prostoru přímo závisí na pohybech částí lidského těla. Důležitou roli nehraje samotný pohyb z bodu A do B, ale proces, do kterého se zapojuje svalová práce. K adaptaci na měnící se podmínky dochází pouze prostřednictvím motorických dovedností, prováděním opakovaných manipulací.
Děti se prostřednictvím neustálého hraní dozvídají o světě kolem sebe. Dospělí jsou více přizpůsobeni učení, učí se něco nového při pohybu. Toto jsou zvláštnosti vnímání, což dokazuje nejjednodušší zkušenost:
- Jednímu z dospělých nasadili optiku, která otáčí obraz okolního prostoru, a přiměli ho okamžitě se pohybovat a snažit se vykonávat každodenní funkce. Nejprve byl zmatený, ale rychle se přizpůsobil a začal vnímat svět jako obvykle.
- Další dospělý byl nucen být pasivní a sedět na židli bez jakéhokoli pohybu. Také měl na sobě podobnou optiku. Ani po dlouhé době se stále nedokázal přizpůsobit změněným podmínkám.
Závěry ze zkušenosti
Správné vnímání prostoru přímo závisí na fyzické aktivitě jedince. Existuje tzv. svalová paměť, i když její účast nenílze prokázat hmatatelnými fakty. Při pohybu pracují orgány sluchu, zraku a hmatu aktivněji.
Takto jsou vnitřní procesy utváření schopností vnímání a chápání krásného intenzivnější. Pro správný vývoj člověka je pohyb nezbytný. Podle většiny vědců se adekvátní obrazy vytvářejí pouze za takových podmínek.
Pohyby mohou být vnitřní, záleží na tom, aby byly svalnaté. K chaotickému pohybu oční zornice dochází i ke zrakovému vjemu. Když je statický, objekt je rozmazaný. To může být způsobeno přizpůsobením kuželů, tyčí.
Je dokázáno, že takové vnímání je nepřirozené, dochází k němu při pozorování inhibice všech tělesných systémů. Zdá se, že obraz předmětu mizí ze zorného pole člověka.
Psychofyziologické vlastnosti člověka
Známý domácí vědec Sechenov prokázal přímý vztah mezi pohybem fyzického a psychického vývoje. Ukázal, že takové vnímání okolního světa je optimální. Při pohybu jsou parametry objektů adekvátně vnímány:
- Rozměry: délka, výška, hloubka.
- Proporce vzhledem k ostatním předmětům.
- Vzdálenost k objektu.
- Rychlost jeho pohybu a jeho pohybu.
Není možné si představit statického člověka, který skutečně vnímá stav světa kolem sebe. Často můžeme slyšet výraz: zatímco se hýbu, žiju. Objevilo se dlouho před vytvořením učení opsychologie.
Toto jsou zvláštnosti lidského vnímání okolních objektů. Pohyb však ovlivňuje i pochopení podstaty pojmu „čas“. Schopnost adekvátně posoudit parametry objektů nestačí. Abychom mohli existovat v tomto světě, je důležité orientovat se v čase.
Myšlení a vnímání může být zlomkové – periodická aktivita organismu dává vzniknout pojmu čas. Intervaly pohybů pomáhají člověku zrychlit nebo zpomalit, což navíc pomáhá uvědomit si podstatu skutečných věcí vesmíru.
Jeho pohled závisí na dynamice okolního prostoru a na člověku samotném. Každý předmět je hmatatelný svým vlastním způsobem. Když se objeví nový předmět, žák začne měnit svou polohu kvůli svalům. To, co je vidět, se porovnává se základnou v paměti, odhaduje se vzdálenost, provádějí se pokusy odhadnout rychlost samotného objektu.
Orgány vnímání přijímají informace ze svalů v procesu zkoumání okolního prostoru. V přímém kontaktu s předměty se na tom podílí zornice, boltce, nosní receptory, nervová zakončení kůže rukou. Pohyb patří k první podmínce vnímání.
Paměť
Vnímání objektů je doprovázeno zaznamenáváním stabilních obrazů do paměti, které jsou uloženy na dlouhou dobu za náhle se měnících podmínek v prostoru. Takže ve výše uvedeném příkladu, když si člověk nasadí brýle, které obracejí obraz vzhůru nohama, dochází k narušení vnímání. Skutečný stav neodpovídá již známému a je nutné přepsat stávající databázi.
Druhý zákon vnímání lze připsat paměti: obrazy okolní reality jsou uloženy po dlouhou dobu, myšlení je posiluje. Zkušenosti s brýlemi jsou důkazem: když si je nasadí běžný člověk, může se ztratit. Totéž se stane, pokud je po dlouhé době nošení sundáte: paměť již přepsala obvyklé obrázky a znovu nepohodlí a dezorientace.
V důsledku toho můžeme vyvodit závěry: vnímání a porozumění přímo závisí na nashromážděné zkušenosti člověka v procesu poznávání světa kolem něj. Paměť obrázků i po přepsání v novém prostředí zkresluje skutečné parametry objektů. Mozek vždy hledá shodu mezi vzhledem nového předmětu a vzhledem dříve nalezených obrázků.
Když je situace známá, myšlení ve vztahu k této problematice je částečně vypnuto a člověk již intuitivně vnímá okolní realitu. To vysvětluje vymizení nepohodlí v nových podmínkách. Rychlost adaptace je u každého jiná, toto období je výrazně zkráceno díky „svalové paměti“.
V měnících se podmínkách se mladší generace rychleji přizpůsobuje, protože její zástupci jsou neustále v pohybu. Stojí za zmínku: pokud by starší lidé denně sportovali nebo se alespoň vyhýbali statickým stavům, snadno by si přepsali paměťovou oblast. To se týká toho, který je zodpovědný za vnímání okolního prostoru.
Stačí se jen procházet po místnosti a proces zvykání si na brýle bude mnohem efektivnější než u těch, kteří budou sedětkřeslo a vidět svět pouhým otočením hlavy. Rychlost adaptace se zvyšuje se zapojením orgánů sluchu, hmatu. Při dotyku okolních objektů jsou objekty rozpoznávány rychleji.
Správné zadání paměti
Informace o okolních objektech vstupují do centrálního nervového systému. Pro správné utváření parametrů a vlastností objektů je nutný neustálý a maximální přísun nových informací. To je možné pouze při pohybu těla nebo alespoň jeho částí.
Vhodné podmínky vytvářejí cvičení, která jsou prováděna podle osvědčených schémat. Tak se učíme chodit, plavat. V důsledku opakovaných akcí jsou zaznamenány nové informace a opraveny, když je zjištěna nesrovnalost.
Příkladem tréninku je experiment, kdy je jakákoliv osoba umístěna na dlouhou dobu do bazénu s vodou. Teplota v novém prostoru je pohodlná, ale subjekt ji nemůže cítit prostřednictvím speciálního zařízení. Překryvy zcela pokrývají pokožku a vylučují možnost dotyku. Takže člověk nic neslyší, oči jsou zavřené.
Po chvíli se vyjme z vody a zkontroluje se stav. Výsledkem experimentu je:
- dezorientace ve vesmíru;
- mizí schopnost vnímat běh reálného času;
- schopnost normálně zachytit parametry okolních objektů se snižuje;
- schopnost správně vnímat chutě, zvuky, barvy je narušena;
- pro některé lidi jako výsledekobjevily se halucinace.
Výsledky experimentu vedly k závěru: člověk potřebuje pro své správné vnímání neustálé přísun informací o okolním prostoru. Vyplatí se krátce přejít do nových podmínek a dochází k tzv. destrukci stávajících nástaveb. U obyčejných lidí se jim často říká zvyky.
Zvyky se mění kvůli novému toku informací o světě kolem nás. Čím silnější je tok, tím rychleji je člověk přeškolen. V tomto případě se svaly stávají něco jako vodiče s malým odporem pro informace. Jakoby posilují kanály pro jeho pohyb přímo do centrálního nervového systému.
Vývojový proces
Vnímání vzniká během života člověka. Tento proces se nikdy nezastaví, dokud existuje pohyb. Už jako dítě si každý jedinec tvoří systém vnímání v reálném čase. Následně ovlivňuje, jak každý nový předmět přijímá mozek.
Tok informací se vytváří prostřednictvím následujících procesů:
- hry a komunikace s vrstevníky;
- fyzický kontakt s předměty, živými organismy významně přispívá k poznání světa;
- práce i odpočinek jsou nezbytné, dokonce i boje jsou nezbytné pro proces vývoje;
- nekonečné zážitky pomáhají utvářet správné vnímání: „cesta obtížných chyb“je potřebná k nápravě paměti, která byla pod vlivem mnoha životních faktorů nesprávně zaznamenána;
- hledejte podnětk pohybu se vyvíjí v dětství a zůstává hlavním faktorem při navozování té či oné činnosti.
V dospělosti má člověk zájem na tom, aby se v okolním prostoru objevilo něco nového. To zvláště přitahuje pozornost, pokud objekt vyčnívá z obvyklého obrázku. Vnitřní vzrušení se vysvětluje adaptačním reflexem, který je dán samotnou přírodou.
Vnímání světa je mnohem efektivnější, když opustíte „zónu pohodlí“. Tímto pravidlem se řídí mnoho společností zabývajících se rozvojem zaměstnanců. Takové podmínky jsou uměle vytvářeny, když je člověk jakoby vyřazen z obvyklého obvyklého prostoru. Tím se dosáhne vzniku vnitřní pobídky učit se v nové realitě.
Ve školách kreativní učitelé chodí na hodiny venku nebo na jiné vybrané místo, aby se tělo rozhýbalo a zahrnovalo intuitivní adaptivní reflexy. Souvisejícím doporučením je měnit zaměstnání častěji, alespoň jednou za 3 roky. Rozvoj vyžaduje změnu scenérie, zažitého prostoru. Je potřeba úplné přepsání existujících informací o světě.
Pokud strávíte velmi dlouhé roky v uzavřené místnosti (kancelář, na jednom pracovišti), tělo postupně přejde do stavu polospánku. To platí zejména pro úředníky, kteří vykonávají běžné práce v sedě a nesportují. Změna scenérie se podobá efektu bombardování paměti novým proudem informací. Člověk, aniž by si toho všiml, se stává schopným asimilovat materiál, který byl dříve nad jeho síly.i jen číst.
Vnitřní konflikty
Proces vnímání je složitý z hlediska klasifikace událostí. Dá se popsat souborem náhod v životě každého jedince. Všechny smysly působí na oblast paměti zodpovědnou za ukládání nahromaděné základny srovnání s vnějším světem: sluch, zrak, hmat, čich, chuť.
Za určitých podmínek se vnitřní myšlení člověka dostává do konfliktu s vrozeným reflexem – poznat svět takový, jaký je. Takže při pohledu na létajícího člověka vyvstává první negativní reakce: „to nemůže být“. Ale pokud on sám po chvíli poletí, pak přijde vnitřní klid - adaptace paměti na měnící se podmínky byla úspěšná.
Když se nelze přizpůsobit, když má člověk vnitřní rozpory, jsou potíže s hodnocením okolního prostoru. Přetrvává dezorientace, člověk nemůže v nových podmínkách vést normální život. V tomto případě bude potřebovat psychologickou pomoc, školení. Všechny informace jsou obsaženy ve vnitřních strukturách mozku. Dokazuje to studie pocitů lidí, kteří zažili amputaci končetiny.
Člověk se dlouho zdá, že s tím umí hýbat, cítí to. Tento pocit jim přetrvává po zbytek života. Přízračné bolesti se objevují pravidelně, takže je nemožné přizpůsobit se nové realitě.
Intuitivně se člověk snaží sebrat padající předmět chybějící rukou nebo vzítjejí ruka, zábradlí. Paměť je pevně fixována v hloubce nervového systému, mozku. Fantomové se vyvíjejí během života. Pokud končetina chybí od narození, pak tento efekt není pozorován.
Věk
Zákony vnímání v psychologii jsou podmíněny procesem lidského vývoje. Vytvořený postoj je s věkem obtížnější prolomit. Do 9 let se hromadí vnitřní paměť. Po dokončení tohoto časového prahu se nashromáždí kompletní základna vnímání okolního prostoru.
Právě pro toto období života je člověk přizpůsoben životu. Základ vnímání je již připraven. Od tohoto věku jsou po amputaci končetin pozorovány fantomy.
Nikdo dosud neposkytl jasný důkaz o psychologické složce práce smyslových orgánů. Uvedené příklady jsou pouze výsledky provedeného výzkumu, ale vysvětlit hluboký smysl vnímání okolního světa z vědeckého hlediska nelze. Vědci nemohou dát definitivní odpověď na to, jak může člověk získat následující schopnosti prostřednictvím smyslů:
- myšlení, schopnost vyvozovat logické závěry;
- intuitivní schopnosti;
- Gestalální struktury vnímání.
Není možné odpovědět na otázku, jak člověk přijímá tyto schopnosti prostřednictvím smyslů. Filozofové jsou ti, kteří toto studují. Vědecké hledisko nevysvětluje mechanismy přenosu skrytých informací.
Z experimentů je zřejmé, že pro správné vnímání světa to nestačízkoumat svět našimi smysly. Část informací o okolním světě musí přijít jinými kanály, které věda dosud nezná.
Slavná díla filozofů
Hlavní předpoklad vědců o získání schopnosti poznávat svět byl nativistický neboli přirozený. Zvažovala tento problém v klíči: všechny informace v člověku jsou zakořeněny od narození prostřednictvím genů. Oblasti mysli, které jsou za to zodpovědné, se formují podle zákonů, které jsou pro vědu dosud nepochopitelné. Díla anglického psychologa a filozofa J. Locka mají na toto téma mnoho myšlenek.
V jeho dílech a mnoha jeho následovníkech jsou srovnávány možné možnosti získávání schopností prací a zkušenostmi. Poskytuje také vyvrácení teorie akumulace paměti během života. I. M. Sechenov, ruský psycholog, tedy zvažoval roli svalové paměti v lidském životě.
D. Bohm se zabýval teorií získávání schopností prostřednictvím lidského pohybu. V jeho spisech byly uvedeny experimenty s cílem porovnat adaptaci mobilního a pasivního jedince. Ale v jejich spisech nebyly žádné vědecké důkazy o procesu hromadění informací. Hypotézy zůstávají zatím nepotvrzené a vyvolávají pochybnosti mezi mnoha komunitami zapojenými do hledání odpovědí na tuto otázku.
V tuto chvíli se všichni filozofové a psychologové shodují pouze na jedné věci: člověk vstřebává informace o světě kolem sebe prostřednictvím smyslů, ale některé přicházejí neviditelnými cestami: myslí nebo se formují při narození. Okolní svět ovlivňuje vědomí a zkresluje představu o okolních objektech. To je potvrzeno jednoduchým experimentem,níže.
Člověk často nedokáže okamžitě určit zřejmou podstatu viditelného předmětu. Subjektu je zobrazena rozmazaná kresba, není mu jasné, co je zobrazeno. Ale když výzkumníci pojmenují objekty a ukáží jejich obrysy, v mozku subjektu se okamžitě vynoří kompletní obrázek s jednotlivými objekty.
Ten muž dal smysl tomu, co viděl, pomocí vlastního myšlení. V tomto procesu hraje důležitou roli pokus a omyl. Pokaždé, když vyvrací své závěry, mozek opraví paměť a příště přesně určí předměty.
Sekvence adaptace
Práce těla na zadávání informací do paměti je podmíněně rozdělena do několika po sobě jdoucích fází. Začátek identifikace předmětů je způsoben aktivní prací všech smyslů. Mozek se snaží přijaté informace zpracovat a porovnat je s nashromážděnými znalostmi. Intelektuální proces nekončí, dokud nejsou vybrány všechny funkce související s tímto objektem.
Nadbytečné informace jsou vyloučeny, zůstávají pouze ty, které jsou charakteristické pro daný subjekt. Pokud je již v paměti, pak porovnání celý proces ukončí. Při absenci shod se mozek snaží identifikovat příslušnost předmětu k jakékoli kategorii. Následně dojde k hledání společných funkcí.
I když vlastnosti objektu ještě nebyly definovány, informace o jeho příslušnosti ke konkrétní kategorii jsou uloženy v paměti. Tento proces rozpoznávání závisí na nashromážděných zkušenostech. Zapojují se zde všechny mechanismy: myšlení, vnitřní informace o předmětu, orgánypocity. Lze dojít k závěru, že absence alespoň jednoho z nich neumožní získat spolehlivý a úplný obrázek.
