Arteterapie v předškolních vzdělávacích institucích: metody, aplikační technologie, efektivita

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 06:15

Arteterapii lze připsat jedné z nejneobvyklejších a nejzajímavějších oblastí, které dnes v praktické psychoterapii a psychologii existují. Bohatý na techniky je schopen odstranit a odstranit příznaky různých onemocnění, uklidnit duši i tělo a dosáhnout pozitivních změn v osobním, emocionálním, intelektuálním a sociálním vývoji.

Není to tak dávno, co se tento směr začal uplatňovat v předškolních zařízeních. Arteterapie je chápána jako hodiny s dětmi, které jsou spojeny s různými druhy umělecké tvořivosti. Tento článek pojednává o tom, co je arteterapie v předškolním věku a jak může být přínosem pro předškoláky.

K čemu to slouží?

Různé výtvarné kurzy pomáhají nejen odhalit tvůrčí potenciál dětí, ale také v nich utvářet ten správný světonázor. Arteterapie jako zdraví šetřící technologie v předškolních vzdělávacích zařízeních je zaměřena na rozvoj pozornosti, představivosti,řeč, paměť, logika a myšlení. Pomocí pohádek, kreslení, tance nebo hudby můžete svému dítěti pomoci vyjádřit se: hyperaktivní mohou přejít na klidnější typ činnosti a nerozhodní a bázliví se zbavit strachu.

Pravidelné kreativní aktivity tak mohou dítě zachránit před psychickým napětím a stresem, naučit ho soustředěnému a pozornému a také formovat dovednosti interakce dítěte se sebou samým i s dospělými.

Odrůdy a metody arteterapie

V předškolních vzdělávacích institucích existuje velké množství oblastí arteterapie, mezi ty nejoblíbenější patří:

• hudební terapie;
• taneční terapie;
• terapie smíchem;
• isoterapie;
• pohádková terapie;
• barevná terapie;
• hraní terapie.

V mateřské škole se zpravidla všechny výše uvedené druhy arteterapie využívají v kombinaci, což přispívá ke komplexnímu a plnohodnotnému rozvoji dětí. Některé z technologií arteterapie můžete využít i v logopedické skupině předškolních vzdělávacích zařízení. V každé mateřské škole jsou děti s poruchami řeči. K práci s takovými žáky nepracují pouze logopedi v mateřských školách, ale stále častěji se ve státě objevují arteterapeuti. K dnešnímu dni je problém řečových vad u předškolních dětí obzvláště aktuální, protože počet takových dětí roste obrovským tempem. V tomto ohledu začali odborníci kromě standardních metod a technik logopedie využívat i další metody zaměřené na odstranění vad řeči u dětí a jejich celkový rozvoj. Proto stále častěji odborníci v dětských zařízeních začali připisovat obrovskou roli arteterapii v logopedické skupině předškolních vzdělávacích zařízení. Navrhujeme zvážit každý směr arteterapie zvlášť, které jsou nejoblíbenější v mateřských školách.

Izoterapie

Asi každé dítě rádo kreslí, a tak nebude těžké aplikovat tento typ arteterapie v předškolním vzdělávacím zařízení. Podle kresby miminka dokáže odborník určit jeho emoční a psychický stav. Někdy si rodiče mohou všimnout, že jejich dítě od určitého okamžiku začíná kreslit výhradně v tmavých barvách. To naznačuje, že v tuto chvíli dítě prožívá stav úzkosti a napětí a úkolem rodičů je zjistit příčinu jeho úzkosti. Arteterapie může výrazně zlepšit stav miminka.

Terapie pískem

Mnoho dětí baví stavět hrady z písku, zajíčky a různé jiné tvary. Odborníci prokázali, že taková zábava má pozitivní vliv na emoční stav dítěte. Základní myšlenkou pískové terapie je zbavit se psychického traumatu během hry. Kontakt s pískem přispívá k utváření kontroly nad svými vnitřními impulsy a rozvoji fantazie. Hra s pískem pomáhá miminku zbavit se strachu a vyjádřit své pocity, aby se z toho nevyvinulo psychické trauma. Písková terapie pro děti ve školce má blahodárný účinek: pomáháděti, aby se staly nejzodpovědnějšími ve svém jednání a jednání, aby si osvojily pocit kontroly, zvýšily sebeúctu a získaly víru v sebe. Hra ve volné formě a ne na příkaz někoho jiného přispívá k sebevyjádření dítěte.

Tento typ arteterapie v předškolním věku je nejvhodnější pro předškolní děti. Miminka v tomto věku se zpravidla vyznačují obtížemi ve vyjadřování svých obav a prožitků, a to především z důvodu mizivé slovní zásoby, špatných nápadů nebo nedostatečného rozvoje verbálního aparátu. Písková terapie může být velmi užitečná, protože neverbální kontakt při použití písku a umělých hmot je jakýmsi malým světem, kde si miminko určuje vlastní pravidla, oživuje určitou postavu a přichází s různými scénami spojenými s fiktivními postavami. Během hry se vše, co bylo ukryto uvnitř dítěte, uvolňuje ven: ožívají fiktivní postavy, které vyjadřují myšlenky a pocity, které jsou pro drobky relevantní. Tato metoda arteterapie nezahrnuje aktivní kontakt s dítětem. Naopak v procesu arteterapie v práci předškolního psychologa či jiného odborníka s určitými znalostmi je vyžadována role diváka. Důležité zde není vedení procesu, ale aktivní přítomnost. Předškolák během hry uvolňuje pozitivní energii, která má blahodárný vliv na jeho učení a vývoj obecně.

Specialisté zjistili, že tato konkrétní metoda terapiepomáhá rehabilitovat dítě v případě ztráty blízkých, milovaných domácích mazlíčků, stejně jako v souvislosti s přechodem do jiné mateřské školy atd. Kromě toho bylo poznamenáno, že v procesu hry s pískem může učitel opravit chování dětí, které mají mentální retardaci vývojovou nebo lehkou formu autismu. Tato metoda vyžaduje pískoviště, malé množství vody, různé hračky a postavičky vyřezávané z písku. Během vyučování by měl odborník klást otázky dítěti a snažit se nasměrovat jeho činy správným směrem, a tím pomoci dítěti ovládat své emoce a přizpůsobit se světu kolem něj.

Pohádková terapie

Pravděpodobně si mnoho rodičů uvědomuje důležitost čtení pohádek svým dětem, protože s jejich pomocí se dítě seznamuje s okolním světem a učí se normám chování a interakce s lidmi. Tato metoda arteterapie spočívá nejen ve čtení knih, ale také v diskuzi o významu, postavách a jejich jednání. Arteterapeuti navíc radí nabízet dětem, aby si pohádky samy skládaly, dávat jim jednu nebo více postav. Protože děti v tomto věku milují vymýšlení příběhů, bude se jim tato relace líbit. V procesu pohádkové terapie může učitel vyvodit závěr o psychickém stavu dítěte na základě obsahu příběhu dítěte, jeho fiktivních postav a jejich činů. Pokud se pomocí pohádek zjistí určité problémy, může miminku pomoci odborník. Například zlobivé děti jsou vyprávěny příběhy, ve kterých, pokud se chovají dobře, jsou objímány, chváleny atp. Právě tento přístup přispívá k nápravě chování předškoláka, protože každé dítě chce pozornost, být chváleno a oceněno. Ale ne každé dítě v tomto věku ví, jak dosáhnout toho, co chce, správným způsobem, někdy se děti začnou chovat iracionálně, aby upoutaly pozornost dospělých. Proto, abyste pomohli dítěti vytvořit správné chování, můžete použít pohádkové postavy.

Muzikoterapie

S největší pravděpodobností každá maminka zná úžasné vlastnosti kvalitní hudby, protože právě proto řada z nich zahrnuje klasickou hudbu i během těhotenství. Pro mateřskou skupinu je vhodný pasivní poslech melodií takových skladatelů jako Vivaldi, Mozart, Bach, Beethoven. Faktem je, že právě klasická hudba je prosycena nejrůznějšími emocemi, v souvislosti s tím není pro dítě těžké spojit si vlastní pocity se zvuky, které slyší (radost, smutek atd.). Starším dětem odborníci radí nejen nácvik poslechu hudebních skladeb, ale také aktivní metody muzikoterapie, například samostatnou hru na hudební nástroje. I doma jsou maminky vybízeny k provozování muzikoterapie jako doprovodné metody při modelování, kreslení, tanci. Při společném vaření nebo úklidu lze hrát nenápadnou a tichou hudbu.

Je třeba poznamenat, že pasivní poslech klasické hudby pomáhá snižovat úroveň emočního stresu, pomáhá zbavit se stresu a relaxovat. Aktivní muzicírování se zvyšujeschopnost učit se a komunikovat, stejně jako probouzet kreativitu. Například děti, které navštěvují hudební školu, jsou úspěšnější v exaktních vědách a ve studiu cizích jazyků.

Taneční terapie

Tanec je pro děti nejen aktivní zábavou, ale také příjemným způsobem léčení. I zcela zdravé dítě si užije pohyb při hudbě, zábavu při hraní nebo jen skákání do rytmu. Již od pradávna je znám léčivý účinek tanců, které sloužily k vyjádření jejich pocitů a emocí. Taneční cvičení pomáhají rozvíjet smysl pro rytmus a koordinaci pohybu, uvolňují ztuhlost svalů a zbavují se nervového přetížení a řeší problémy fyzické nečinnosti.

Cíle této techniky arteterapie v předškolních vzdělávacích institucích podle GEF jsou:

• rozvoj tvůrčích schopností předškoláků;
• posilování psychické a fyzické kondice dětí;
• zlepšení psychomotorických schopností miminek;
• překonávání bariér mezi dětmi a jejich vrstevníky;
• pozitivní psychologická dynamika dětí s postižením.

Loutková terapie

Tato technika je založena na identifikaci oblíbených postav z pohádek nebo kreslených filmů s obrázky dítěte. Specialisté používají loutkovou terapii, pokud má miminko různé poruchy chování, strach, problémy s rozvojem komunikativní sféry. Podstatou této arteterapie je to, že s hrdinou, který je miminku drahýscéna se odehrává ve tvářích s určitou historií. Pro učitele je důležité v procesu „hry na režiséra“zajistit, aby se dítě s touto postavou srovnalo a také s ní projevilo sympatie, empatii a radost. Technologií arteterapie v předškolním vzdělávacím zařízení je odvíjet děj „vzrůstajícím“způsobem a zároveň by se měl zvyšovat emoční stres drobků.

V divadelním představení je důležité dodržovat několik pravidel: příběh musí mít začátek, vyvrcholení, kde něco ohrožuje hlavní postavu, a rozuzlení, když hrdina vyhraje. Konec scénky by měl být vždy pozitivní, aby se dítěti po příběhu ulevilo. Technologie této techniky arteterapie s dětmi v předškolním vzdělávacím zařízení se tedy projevuje zvýšením emočního stresu, který dítě během sezení zažívá, do takové míry, že může plynule přejít do nové formy - relaxace.

Na závěr

Arteterapie pro předškoláky je velmi důležitá oblast, která pomáhá dítěti přestat se stydět, najít vlastní individualitu a přizpůsobit se novým podmínkám. V poslední době začaly předškolní vzdělávací instituce aktivně zavádět inovativní formy a metody zlepšování zdraví dětí. Arteterapie je dodnes jednou z nejúčinnějších a cenově dostupných, mezi mnoha dalšími netradičními metodami, které umožňují řešit řadu úkolů a problémů, kterým učitelé čelí.