Proces utváření osobnosti: hlavní charakteristiky, podmínky a problémy

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 06:15

Článek bude vyprávět o procesu utváření osobnosti. Navzdory tomu, že se člověk celý život zlepšuje, ve stejných podmínkách se bude každý vyvíjet jinak vlivem různých faktorů, o kterých se dozvíme později. Proto je důležité položit základy pro nejlepší osobnostní rysy v dětství.

Člověk se nenarodil, ale stvořil

Člověk je člověk, který se vyvíjí ve společnosti a vstupuje do vztahů s ostatními jednotlivci prostřednictvím komunikace, má povědomí a sebekontrolu, chápe složitost situace a důsledky.

Je důležité, aby rodiče věděli o procesu utváření osobnosti dětí. Protože počáteční fáze vývoje dítěte bude výchozím bodem sociálního vývoje. Právě v tuto chvíli je potřeba s dítětem budovat další výchovné vztahy, vytvářet optimální podmínky pro fyzický a duševní rozvoj.

Tak ohproces utváření osobnosti dítěte

Zvažme to krok za krokem:

1. Již po prvním roce života miminka se můžete bezpečně připoutat k určitým normám (sociálním, etickým), ale v žádném případě byste neměli vyžadovat chvilkové naplnění.
2. Od jednoho (první věková krize) do dvou let života mnoho dětí projevuje neposlušnost. Objevuje se sebeuvědomění a s ním i schopnost empatie.
3. Od jednoho a půl do dvou let probíhá asimilace norem chování.
4. Po dvou letech ho můžete aktivněji seznamovat s morálními standardy a po třech vyžadovat jejich dodržování.

Nyní si promluvme o asimilaci morálních standardů. Vývojové období od 3 do 6 let lze podmíněně rozdělit do tří etap. Takže:

• 3–4 roky. Posiluje emoční seberegulaci.
• 4–5 let. Morální.
• 5–6 let. Formují se obchodní vlastnosti dítěte.

Děti předškolního věku jsou již schopny samostatně chápat své jednání a jednání (chování), určité mravní normy, hodnotit sebe i druhé. Mají již určité morální představy a jsou schopni sebeovládání. Obrovskou roli při utváření hodnotové zátěže, sebeúcty dítěte hrají rodiče a dospělí, kteří se podílejí na jeho výchově.

Zjistěte, co ovlivňuje vývoj dítěte

V procesu utváření osobnosti dítěte hrají nepochybně hlavní roli rodiče, ale nezanedbávají vliv zvenčí. Takže toto je:

• Biologický faktor – dědičnost. Dítěmůže zdědit rodičovský temperament, zvyky, vlohy a bohužel i nemoci.
• Sociální. Jde o prostředí, ve kterém dítě žije. Nejen rodina, škola, přátelé, ale i média. Sleduje zprávy v televizi, čte noviny a časopisy, které najde doma. V raném věku není schopen filtrovat informace a vše bere na víru. Proto je velmi těžké ochránit dítě před negativním obsahem, je lepší mu zkusit vysvětlit, že to je špatné a že to nepotřebuje.
• A ekologické. Klimatické podmínky ovlivňují fyziologický i osobní vývoj dítěte.

Je důležité umět rozpoznat vývojová postižení. To se může projevit například úzkostí dítěte. Vzrušení a strach by měly rodiče varovat.

Sdělení rodičům

Poskytněte několik užitečných tipů:

• Vybudujte si to správné sebevědomí. Nikdy ho nesrovnávejte s jinými dětmi. To lze provést pouze na příkladu osobních úspěchů samotného dítěte. Řekněme, jak dospělý a pilný se stal ve srovnání s první polovinou roku.
• Podporujte komunikaci. Dítě se tak rychleji socializuje a z vlastní zkušenosti se učí pravidlům a normám chování ve společnosti.
• Neopomíjejte genderový aspekt rodičovství. V období od 2,5 do 6 let je potřeba dítěti pomoci s utvářením správné genderové sebeidentifikace a také získat představu o vztahu pohlaví. Dítě by mělo na vašem příkladu vidět, jak milovat a respektovat spřízněnou duši.
• Učte morálku a etiku. Vysvětlete, co je „dobré“, „špatné“, „čestné“, „spravedlivé“. Musí se naučit měřit své chování podle obecně uznávaných společenských norem.

Od 5 do 12 let se morální představy mění. Dochází k přechodu od mravního realismu (dítě jasně rozlišuje pojmy dobro a zlo) k relativismu (starší děti již mohou opomíjet názor dospělého, vedené jinými mravními normami). A nyní se podívejme blíže na proces utváření osobnosti dospělého člověka.

Věkové fáze rozvoje osobnosti

Zvažte tedy následující fáze:

• 12–19 let. Mládí. Důležité období formování a vývoje jedince. Proces formování osobnosti je charakterizován sebeurčením a hledáním sebe sama v životě. Dochází k přehodnocení a přehodnocení bytí. Právě na tomto segmentu se odhalují chyby ve vzdělávání, které mohou způsobit negativní sebeidentifikaci: vstup do neformální komunity, sklony k alkoholismu, drogové závislosti, porušování veřejného pořádku a zákonů a podobně. Existuje tendence uctívat modlu. Teenageři se snaží být jako on. Pokud proces utváření a rozvoje osobnosti probíhá správně, jsou vštěpovány takové vlastnosti, jako je věrnost, nezávislost v rozhodování, rozhodnost s životně důležitou rolí.
• 20–25 let. Mládí. Označován jako začátek dospělosti.
• 26–64. Splatnost. Proces formování osobnosti je charakterizován starostí o mladší generaci. Pokud nejsou děti, soustředí se člověk na pomoc druhým. Jinak jedinecprožívat krizi středního věku, být osamělý a bez smyslu života. V této fázi již člověk zpravidla dosáhl určitého postavení, má potřebu předávat zkušenosti a znalosti dětem a vnoučatům. I když to nekončí v seberozvoji.
• Od 65 let – stáří. Konečná fáze rozvoje osobnosti. Znovu přichází přehodnocení života.

Proto je velmi důležité být v klidu, spokojenosti. K tomu je potřeba žít důstojně, dosahovat svých cílů, naplňovat se, aby stáří bylo radostí. Fáze osobního rozvoje lze posuzovat podle různých kritérií, ale důležité je jen jedno – vždy existuje příležitost se rozvíjet a posouvat se vpřed.

Promluvme si o socializaci

Socializace je proces formování osobnosti. Pod ní jedinec vstupuje do společnosti, asimiluje společenské normy, zkušenosti, hodnoty, ideály a role. Člověk se může socializovat v podmínkách cílevědomého procesu utváření osobnosti, stejně jako v jakýchkoli neregulovaných životních situacích, pod vlivem různých faktorů. A proces formování stabilních osobnostních rysů se nazývá socializace.

Fáze socializace

Tvorba identity zahrnuje:

1. Adaptace. Jedinec od narození do dospívání ovládá zavedené normy a pravidla, metody, jednání ve společnosti. Přizpůsobuje se a napodobuje.
2. Přizpůsobení. Období trvá od dospívání do raného dospívání. Člověk hledá způsoby, jak vyniknout, je kritický vůči veřejnostikodex chování.
3. Integrace. Usiluje o co nejlepší realizaci schopností.

Člověk se vyvíjí jako osoba až do konce svých dnů. Životem ve společnosti získává stabilní osobnostní rysy (charakter), které určují jeho typické způsoby chování.

Kdy se rodí postava?

Proces utváření společných stabilních osobnostních rysů začíná od prvních dnů života dítěte. V této fázi je pro dítě velmi důležitý citový kontakt s rodiči, díky kterému se rozvíjejí všechny psychické procesy (kognitivní, emočně-volní) a vlastnosti (charakter). Proto jsou pro něj láska a náklonnost tak důležité.

V raném a předškolním věku se dítě učí svět napodobováním dospělých. V tomto ohledu se postava formuje nejen na základě vrozených vlastností, ale také pomocí učení (prostřednictvím hry) s následným emočním posílením výsledku (pochvala, schválení). Proces utváření společných stabilních osobnostních rysů dítěte by měl probíhat v sociálním prostředí. Toto je hlavní podmínka.

Primární charakterové rysy se rodí v předškolním věku. Úkolem rodičů je proto být k dítěti co nejvíce otevření, čestní, laskaví a spravedliví. Koneckonců, dítě kopíruje dospělé a zkouší na sobě jejich vzorce chování.

První rysy vštípené v dětství

Toto je laskavost, vstřícnost, přesnost, pečlivost, družnost a další. Zde musíte pochopit, že proces utváření stabilních osobnostních rysů je pro dítě nedílný a životně důležitý. Nutnépomoci dítěti, protože spolu s kladnými charakterovými vlastnostmi může zdědit i ty negativní, jako je lenost, lajdáctví, izolace, lhostejnost, sobectví, bezcitnost a tak dále. Proces utváření společných osobnostních rysů se nazývá učení.

Zrození sebeúcty

Vyskytuje se ve věku základní školy. Zde pokračuje proces utváření stabilních osobnostních rysů. Dítě získává nové povahové rysy a dříve očkované se mohou přizpůsobit. V tomto případě je důležitá úroveň a podmínky školení.

Volební vlastnosti

Vznikl během dospívání. Zde dochází k aktivnímu mravnímu vývoji, který je nezbytný pro formování charakteru. V raném dospívání je formování charakteru ovlivněno:

• Postoj jednotlivce k sobě a ostatním.
• Úroveň sebeúcty a sebevědomí.
• Média, internet.

V této fázi fyzického vývoje jsou hlavní charakterové rysy již formovány, lze je pouze opravit, nahradit a částečně změnit. Proces utváření společných stabilních osobnostních rysů se nazývá socializace. Člověk se celý život vzdělává. Bez ohledu na to, v jaké fázi vývoje charakteru se charakter člověka nachází, proces je ovlivněn:

• Názor a prohlášení ostatních.
• Zkušenosti a příklad autoritativních lidí.
• Příběhy hrdinů (činy, činy) knih a filmů.
• Televize, média.
• Ideologie a úroveň kulturního rozvoje společnosti, státu.

Proces sociálního utváření osobnosti nekončí ani v dospělosti. Prostě se posouvá na novou, vyšší úroveň, vědomý. Zafixují se racionální vlastnosti a získávají se další, které jsou nutné k dosažení úspěšného výsledku v profesní sféře, rodině. Jsou to vlastnosti jako vytrvalost, odhodlání, vytrvalost, vytrvalost, vytrvalost a tak dále. Jedinec je schopen změnit svůj charakter sám, hlavní věcí je mít touhu a být zodpovědný za spáchané činy a mluvená slova.

Osobní rozvoj v pedagogice

Mezi základní pojmy vědy patří:

• Vzdělávání.
• Vzdělávání.
• Školení. Bez ní je nemožný plný rozvoj jedince. Stimuluje a vede rozvoj.
• Vývoj.
• A sebekultivace.

Vzdělávání je cílevědomý proces formování záměrných charakterových rysů. Získané vlastnosti určují úroveň kultury, výchovy, intelektuálního, duchovního a fyzického rozvoje. Pojďme se tedy bavit o utváření osobnosti v pedagogickém procesu.

Věda pomáhá studovat a identifikovat nejlepší podmínky pro socializaci jednotlivce prostřednictvím školení a vzdělávání.

Vzdělávání je řízená činnost zaměřená na vznik systému kvalit, postojů a přesvědčení; mechanismus, který řídí systémy socializace. Zaměřeno na rozvoj světového názoru, morálky, příslušnosti, charakteru a vlastnostíosobnost, činy. Úkolem je identifikovat přirozené sklony a nadání dětí, jejich rozvoj v souladu s individuálními vlastnostmi, možnostmi a schopnostmi. Ke kultivaci osobnosti dochází na základě formace:

• Jistý postoj ke světu.
• Worldviews.
• Chování.

Nejdůležitější podmínkou utváření osobnosti je aktivita, v jejímž procesu se komplexně rozvíjí jedinec sám a jeho světonázor. U dospívajících a dětí se projevuje hrou, učením a prací.

Podle směru rozlišují činnosti fyzické, kognitivní, rukodělné, technické a jiné. Komunikace mezi nimi zaujímá zvláštní místo. A také to může být:

• Aktivní. Například kognitivní aktivita přispívá k vysokému intelektuálnímu rozvoji.
• A pasivní.

Všechny projevy činnosti mají jediný zdroj – potřeby. Cíl výchovné práce se považuje za dosažený, když se podařilo zformovat iniciativně aktivní, tvořivou osobnost. Prostředí, ve kterém člověk žije, přispívá ke změně jeho vidění světa, vytváření nových vztahů, což vede k další změně.

Formování osobnosti zahrnuje proces a výsledky socializace, stejně jako vzdělávání a sebezdokonalování. Formace znamená vznik a asimilaci systému stabilních osobnostních rysů. Nekonečný nepřetržitý proces seberozvoje může být podmíněně reprezentován následujícími fázemi:

• Fáze primární formace.
• Utváření osobnosti (od narození do fáze dospívání).
• Následná formace.

Poslední fáze znamená další seberozvoj nebo degradaci. Nyní dáme pár doporučení rodičům, jak v dítěti vychovávat osobnost. Je třeba dodržovat následující zásady:

1. Přijetí. Je potřeba přijmout své dítě takové, jaké je, nesnažit se předělávat a nesrovnávat se s ostatními dětmi. Pokud je například dítě klidné, nemusíte ho dávat do dynamického sportu a nutit ho dělat nemilovanou věc. Je individuální a v mnoha ohledech bude jeho chování záviset na temperamentu.
2. Trpělivost. Mnoho dětí během věkové krize je zlobivých, vrtošivých a tvrdohlavých. Hlavní je zde jemně, klidně, bez agrese vést miminko správným směrem. Vzdělávací techniky by měly být v měkké a nenápadné formě. Někdy jsou tyto vlastnosti přechodné a časem pominou.
3. Osobní příklad. V raném dětství děti kopírují chování svých rodičů. Proto stojí za to nejen slovy, ale i činy projevovat dobré, upřímné vztahy v rodině.
4. Pohodlná atmosféra. Dítě by se mělo cítit jako doma klidně a snadno. Pouze zdravé emocionální a psychologické prostředí umožní formování osobnosti.
5. Rozvoj nezávislosti. Je to velmi důležité. Dejte svému dítěti právo volby. Věnujte se s ním jakékoli společné aktivitě, poskytněte příležitost k sebevyjádření, dovolte miminku dělat, co má rádo. Dávejte malé rozkazy a chv alte zaprovedení.

K vytvoření skutečné osobnosti je nutné vychovávat dítě v lásce a péči. Nekřičte na něj, nezpůsobujte fyzickou bolest, protože pomocí dialogu můžete vyřešit jakýkoli problém, hlavní věcí je ocenit a respektovat dítě, a pak se od vás nezavře, ale stane se vaším přítelem.